跟着于永正老师学上课——表情朗读法
表情朗读应该是于永正老师的独门秘籍。
当我阅读了大量的于老师的课堂实录、观看视频或者听现场课，都能够听到这样的句子：“看老师的表情。”“带上表情来读一读。”
这样的提示，让学生和平时老师们的要求是不一样的，因为老师们都是让他们“读出来感情”。感情是内在的东西，声音可以传递出来，但是怎样让人除了用耳朵去听，还能用眼睛去看呢？这就需要学生在肢体动作或者表情上进行交流、碰撞和传递了。
表情又叫神态，这是一个人内在情感最容易外显的地方。我们经常会通过一个人的神态来看他内心的情感变化。包括我们解读课文的时候，不也是经常用到吗？
于是，我就要把这样的一种很有用的技巧运用到自己的课堂上，进行尝试。
2016年8月，应邀在三门峡给老师们上一节观摩课，我选择了《我的伯父鲁迅先生》，其中很重要的一点就是指导学生朗读。而这里面对鲁迅先生的描写是非常生动和形象的。我便让他们运用了“表情朗读法”来进行指导，虽然是初次使用，但也相对自然，效果也还是很好的。
开学后，学习第一单元课文《山中访友》，其中有一段使用了一个“你好，……”的排比句，给山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等打招呼，在这里我就让学生使用表情朗读法，传递出来给别人打招呼的那种友好的态度。学生以前并没有接触过这样的说法，我也没有将表情加入到对学生朗读的指导中来，多数是通过技术性的指导，让学生进行朗读的。没想到这次让学生注意表情，他们都笑了，并且感到新奇和疑问：“表情？”似乎朗读都是有感情的，怎么还有表情一说？结果学生便眉飞色舞的投入到了对课文的朗读中，他们是那么的好奇，更是那么的投入。同桌之间彼此还对望一眼，偷看一眼，面带微笑的读着。
朗读，不一定非要采用什么样的形式。就像于老师的表情朗读法，也不是每节课都用的。这个方法也是需要适合的文章的。比如记叙的文章，写人比较典型的文章，可以通过这个方法，很好的让学生体会到人物的性格和心理。
这将是我追随于永正老师学习的一个方向，坚持记录研究，坚持在实践中运用。
