让课堂细节成为学生生命成长的基点
文/嘉杰
昨天下午第三节是我的语文课，我引领学生们学习《寓言四则》，由于这四则寓言通俗易懂，我让同学们做了简单的交流研讨后，便进入了展示分享这个教学流程。
同学们争先恐后地举起了手，都想让其他同学分享自己的学习成果，这时，我突然看到了这样一个细节：秦小燕同学也犹豫地举起了手，但当我的目光和她的目光相对视的瞬间，她又放下了手，并低下了头。就这样一个细节，让我很是感动和兴奋。小燕同学学习习惯很好，成绩也不错，但她生性内向，几乎从不积极主动回答问题。记得有一次，我在课堂巡视时，看到她写在练习本上的答案是正确的，但当我提名要她回答时，她竟然坐在那里不吱声，头埋得很低，连站起来的勇气都没有，我虽多次鼓励，但她仍没有站起来回答，我只好又提问其他同学。下去后我找她谈心，她也说老师设置的问题她都会，可她就是不敢当着同学们的面回答，我问她原因，她总是说，害怕回答错误后，同学们嘲笑她，一晃两个多月过去了，在课堂上我虽多次用眼神暗示过她，但当我们目光对视的瞬间，她的目光总是游弋躲闪。正当我寻思何种方法让她增加自信心时，上周三，我恰好在图书室看到一本《毁人一生的99种坏习惯》，里面有如何培养自信的章节，我便把这本书推荐给了她。没想到今天她竟然自觉地想主动回答问题。想到此，我灵机一动，何不给她来个“强制”回答，“逼迫”她迈出这勇敢的第一步呢？于是，我说：“现在请秦小燕同学来讲台上给同学们展示”，同学们一听，立刻把诧异的目光投向了我，那意思好像在说：“老师，你怎么让她展示，你忘记上次了么？”我不顾大家的目光，率先为她鼓起了掌，同学们也报以热烈的掌声进行鼓励，小燕同学犹豫地站了起来，眼中对我流露出哀求，但我投给她坚定的不容置疑的目光，她终于离开了座位向讲台上走去，当她站在讲台时，我又情不自禁地给她鼓起了掌，她的头虽然一直低着，不敢看同学们，她回答的声音虽然很低，但我已经知足了，因为她毕竟迈出了关键的一步，这一步迈出了她的勇气，迈出了她的自信，更迈出了她以后精彩人生的第一步。
下课后，坐在办公室，我的心还在激动，为小燕同学迈出的关键一步，为自己能捕捉到她细微的动作而欣慰，更为自己采取恰当教育方法而自豪，是呀，教室是个神奇的地方，里面有学生思维的火花，有精妙的蕴含教育契机的生成，更能听到学生生命拔节的声音，教师只要用心去感悟，用心去倾听，你会觉得，教室其实就是一个充满智慧和乐趣的殿堂。
通过这个细节，我还感悟到，教师在课堂上引领学生学习的同时，更应该用心捕捉充满思想火花的生成，用心捕捉学生生命成长的细节，课堂是传授知识，提升能力的场所，更应是师生生命共同成长的地方，让课堂细节成为学生生命成长的基点，成为学生放飞梦想的节点，这就是课堂的魅力所在，这就是师生生命旅程的幸福。
