公开课需要好好准备
本学期，学校的公开课进行的如火如荼，本月我们又进行了“同课异构”活动。在这么多的学习机会下，我的观念确实有所改变，我吸收了前辈教师的经验与智慧，也接纳了年轻教师的激情与活力。
我的专业是地理教育，现在任教数学，心里一直有一个坎儿，我能教好吗？我在不断学习中前进，但是步伐缓慢。地理是自己的专业，首先在知识上基本不存在问题，但是数学对自己来说确实有难度，一是知识，二是模式。今年是我在本校任教的第四年，我已经适应了学案教学模式，但是在此教学模式的灵魂上一直不得要领。看看同来的以及比我迟来的同事进步神速，我心里真着急。人家女教师一个个意气风发，一个个精神百倍，我感觉人家就好像专门为学案课而来，学案课就像专门为人家定制的。同来的两位男教师在教学成绩上也是名列前茅，我真有点无地自容。不过，我也在不断进步，在教学上学习了课堂落实，学习了细致的讲解，学习了集体备课，学习了左手教、右手学，学习了……
我读书有点杂，以前有段时间不知着了什么魔？对于某些点评教育不足的文章比较感兴趣，比如抨击公开课课堂“作秀”，总觉得几乎所有的公开课课堂都是反复演练好多遍才登台的，所以我一直崇尚课堂的自然性。其实我错了。听了郭金霞老师的“学案”课堂，我知道了我的错误，我们同时进行“同课异构”，我们一起备课，但是课堂过程差距那么明显。人家的学生讲解俨然就是“老师”，板书工整，声音洪亮，语速适中，语言流畅，反应敏捷，仪态大方自然。我们的小组长显然差了一截。
其实对于这样的课堂自己总认为应该展示最自然的,但是我没考虑我的课堂掌控能力还不足；我认为小组长自然发挥就好，我没考虑小组长是需要耐心指导出来的，学生的成长不仅需要时间，更需要陪伴。这次活动中，我提前了解了学生的学案预习情况，我觉得还好，对于学生会讲错的，我觉得应该留在课堂上大家发现指正，我并没有提前告诉学生。郭老师就不是这样的，她提前对学生进行了强调，学生对于课堂的认识就上了一个台阶，课堂上就要好好展示，就是在这样的不断认真对待下，学生进步很快。
什么样的学生教育什么样的学生，教师是引领者，教师随意了，学生也不会重视，教师严格了，学生也会积极起来。小组长的培养还是在于老师的态度，我以后会重视的。薛书记给我提了一个很好的建议：如果课程不冲突，可以安排小组长到四班学习一两次，我明天就安排。
每一次公开课都是很好的学习机会和自我提升机会，好好把握，所以一定要好好参与和准备。
