【原文】
“丁零零”，下课了。
一位青年教师把手中一大截粉笔扔出，潇洒大方。粉笔儿在空中划过一个漂亮的圆弧，狠狠摔在水泥地面上，“啪！”顿时拦腰断为两截，地上留下一个白痕，仿佛是粉笔儿流下的眼泪。
十分钟过去了，又上课了。
迈着稳健的步子，一位头发
忽然，他的目光盯住了那两截粉笔头。他把书本放在讲桌上，一只手按着膝盖，另一只手向那两截粉笔伸去。那是一双怎样的手啊！苍老的皮肤布满了艰苦岁月留下的褶皱。它摸过了千千万万本作业，打过千千万万个单调的对错号。现在又伸向了别人瞧不上眼的两截粉笔，这是一个简单的动作，却令他的学生们永远地难忘了。
他拾起两截粉笔头，一截放在粉笔盒中，另一截，老教师就用着它，写下了要讲的课题：继续保持艰苦奋斗的作风。
同学们不禁赞叹道：呵，好潇洒、好俊逸的粉笔字！
读了这篇文章，看到两位老师对待粉笔的不同态度，我想两位老师在学生的心中地位也是不同的。看着那位青年教师潇洒大方把一大截粉笔扔出去，狠狠的摔在水泥地上，这一潇洒的动作，他可能同时把自己的教师形象也抛了出去。这位头发花白的老教师在他一只手按着膝盖，另一只手向那两截粉笔伸去时，同学们就看在了眼里，记在了心里。老教师这个简单的动作，就为学生上了一堂生动的思想品德课。
想起去年所教班级，有一次上课铃声响，我走进教室准备上课，没想到呈现在眼前的是讲台上下满地的粉笔头。心中的怒火“噌”的升起，个别学生利用课间时间砸“粉笔仗”，真是无法无天，粉笔竟成了某些同学的课间活动器具。我要狠狠的批评破坏粉笔的同学，为这些被折断遭蹂躏的粉笔们出出气。学生们的歌声还没有停，看着满地的粉笔头可怜的躺在地上，不由弯下腰去捡。坐在前排的几位学生看到老师弯腰去捡粉笔头，他们也急忙跑出来帮忙捡拾地上的粉笔头，几个孩子把捡拾起的粉笔头小心翼翼的放在讲桌上的一张本子纸上。看着一堆被同学们砸过、踩过，无棱五角的粉笔头，一种怜悯之情油然而生，多么可怜的小粉笔！本来你就是为大家服务的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”不就是你高贵品质的写照么！今天你不是牺牲在黑板上，而是遭受同学这样的蹂躏，你心甘吗？心中的怒气慢慢消散了，只有对这些粉笔的可怜。我手捧这些粉笔头来到学生中间，走到每个同学的面前，让他们看一看这些被他们折断践踏的粉笔，并说一说看到老师手捧的这些粉笔头，他想到的是什么？每个学生都默默凝视老师手里捧着的粉笔，课间砸粉笔仗的同学主动承认错误，保证以后再也不以粉笔为武器了。没玩的同学表示以后要更加爱惜粉笔，看到别的同学玩粉笔、乱写乱画要及时制止。在接下来的时间里，同学把这些粉笔头放在一块折叠好的毛巾上，以免它们滑落掉地上，还
俗话说：教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。教师劳动的对象是不成熟的学生，他们正处于动态的发展中，有着很强的“向师性”“可塑性”，教师的一言一行，他们往往都作为自己学习的内容。“不因善小而不为，不因恶小而为之。”作为老师更应树立自身良好形象，为学生做表率，真正做到言传身教、潜移默化的教育学生。
