第四单元的主题是“科学世界”
本单元仍然以古文开篇，这一次是蒲松龄的《山市》。课文本身没有什么难度，根据课下注释基本上看的懂，但是《聊斋志异》确实一本非常好看的书，不能不讲，所以，我整整用了三个课时。
前两个课时都在讲蒲松龄，聊斋，和聊斋故事，尤其重点讲了《聂小倩》、《婴宁》、《席方平》我的目的是通过这些故事吸引同学们看聊斋，这一目的甚至在讲到《看云识天气》一课时仍然有所体现。但可文中出现晚霞时，我又给大家讲了聊斋中《晚霞》一文。
真正讲《山市》只用了一个课时，本课的重点是文言词汇的理解，为了突破这一关我预先请同学们回家为山市的六个变化过程绘图。第二天，我用同学们绘制的图片请同学们挑毛病，达到理解词语的目的。同学们对“碧瓦飞甍”、“睥睨”等词语有了具体的认识，根本就不需要死记硬背。
将聊斋还有一个目的，就是为下文的讲科学做铺垫。古人眼中那些神秘莫测的现象到今天很多都有了科学的解释，由此，我们导入到下一课《化石吟》的学习。
《化石吟》是一首现代诗，诗歌的语言凝练，含蓄，而化石又是同学们比较陌生的东西，所以本课的一个教学难点是理解诗歌的意思。我引进了电影《侏罗纪公园》讲述恐龙复活的原理的片段，通过这个片段，同学们很容易就理解了化石的作用，并从诗中找到了相应的诗句。
诗歌学习的重点是品味诗歌的语言。我请同学们说一说作者为甚麽要把“海枯石烂”“斗转星移”分开来，写成“海枯”“石烂”“斗转”“星移”，反复讨论后，同学们感觉到把这些词割裂开来，不仅很有节奏感，而且似乎把时间拉的更长，强调了词语本身的意思，抒情意味更浓。然后我请同学们用这种方式自己写一首小诗。
《看云识天气》和《绿色蝈蝈》是本单元的学习重点，他们的突出特点是不同于一般说明文的生动形象的说明语言。
学《看》时，我先请同学们观察天上的云（刚好那天的云是晴天的云的典型形象），然后根据课本的讲解判断是什么云。然后我请同学们搜集有关云的诗句，再来判断诗句中的云是那一种云。比如“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”是积雨云，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”是雨层云等。这些方法都有效的迫使学生仔细的看书，在看书的过程中自然地理解了本文大量运用的打比方的说明方法，也正是这种说明方法是文章看起来生动形象，而有趣。
学《绿》之前，我先请同学们看了一部科教短片《深蓝》，这部短片语言恢宏生动，极具感染力，和《绿》的风格很相像。更重要的是它的片头有导语，结尾有下集介绍，他们的语言都特别富有诱惑力。所以我请同学们模仿《深蓝》为《绿》编写导语，要求既含有文章的主要内容，又要富有诱惑力，作为家庭作业。效果很不错，有一位同学的导语写得特别好， “夜幕降临了，蝈蝈在夜色中张开了他黑色的大颚……”既简单，有点出了本文介绍的蝈蝈的饮食习惯，而且富有悬念。
上课的时候，我又请同学们选择自己喜欢的某一部分，模仿《深蓝》模式，以小组为单位，有人负责写导语，有人负责解说，有人负责下集预告。有一个小组抓住了绿色蝈蝈的外形这一部分，下集预告特别精彩“你想知道这个国色天香的美人如何进食的吗，请看《绿色蝈蝈》二”。同学们的解说涉及到蝈蝈的音乐会，蝈蝈的外形，蝈蝈的饮食和蝈蝈的集体生活，可以看出来同学们对课文的内容大致已经了解，从他们的语言组织方式上，拟人化的语言风格也很突出了，同学们的参与热情也很高，达到了我的教学目标。
最后一课《月亮上的足迹》作为自读课请同学们自己阅读理解。
本单元虽然是以科学为内容，但语言风格特别突出，所以在重要课文的教学设计上都突出了语言的品味，这些品味不是简单的让同学们说说他怎么好，而是重在应用，用的多了，很容易就能上升的理论高度，这才是真正领会了语言的魅力，这才是学语文，不会把语文课上成科学课。
