虽然小时候有过许许多多的梦想，但是从来没有想过要当老师。素有“人来疯”特性的我，最喜欢在人多的时候表现自己，现在发现居然符合当老师最基本的素质。于是自从1992年毕业到现在，22年时间瞬间即逝，但天天和一群18岁的高中生打交道，现在有了一个惊人的发现——我只有18岁零324个月，当老师也越来越“上瘾”了！
“菜好胃口才好”，为了让自己的课成为了学生最喜欢的课，从1994年参加在北京举办的“河南省团委书记培训班”后就确定了自己的目标和努力方向——“学者型”的老师。培训班上中国青年政治学院的教授高屋建瓴的讲座让我犹如开了“天眼”——原来讲课可以讲得这样的精彩！虽然上高中的时候看过曲啸和李燕杰的演讲，也很激动，但是犹如从山下看山上的大树，那么遥远，那么遥不可及。现在与专家近距离面对面的接触，让我有了自己将来也要走上这样讲台的梦想。
有一个青年画家，画出来的画总是很难卖出去。于是他大画家门采尔那里诉苦：“我画一幅画往往只要一天不到的时间，可为什么卖掉它却要花上一年？”门采尔沉思了一下，对他说：“请倒过来试试。”
年轻人不解地问：“倒过来？”
“对，倒过来！要是你花一年的工夫去画，那么，只要一天工夫就能卖掉它。”
“一年才画一幅，这有多慢啊！”年轻人惊讶地叫出声来。大画家严肃地说：“对！创作是艰辛的劳动，没有捷径可走的，试试吧，年轻人！”
青年画家接受了大画家门采尔的忠告，回去后，苦练基本功，精心搜集素材，周密构思，用了不到一年的工夫，画了一幅画。果然，它不到一天就卖掉了。
用一年时间画出来的画和用一天时间画出来的画，肯定会有很大的差别。这个差别导致它们出手的时间有天壤之别。归根结底，这也是做事认真和草率的区别，认真最崇奉实在，不求偷懒和讨便宜，只看中吭吭哧哧的一步一个脚印，只接受一分汗水换来的一分收获。远离了狂热，冷静地听得心音，清醒地直面前程，而不会沉醉。
十几年前，第一次在大饭店吃到野菜的当时，感觉不是很爽，心想：这么好的饭店招待我们怎么就吃这个呀？这些在野地里随处可见，小时候吃得我胃酸的野菜，经过饭店加工后味道真是鲜美，吃到嘴里的时候，感觉确实是不一样，再一问价钱，更是吓我一跳：在老家都能买好几斤鸡蛋了！同样的东西，换了地方和制作方法，为什么会有如此大的变化。当时也没有想那么多，前些时候我想去广播电视大厦的演播大厅，听一位心理学教授的讲座，因为第一次去哪里，不是很熟悉，我就让在那里工作的一个熟人带我进去了，进去以后，他自言自语说：“讲心理学的，还有这么多人听？！”
我当时没有什么特殊的感觉，就想心理学这门课的作用很大呀，为什么他不感兴趣哪？回来后仔细想想，慢慢地悟出来一点：尽管参加工作后这门课用得是最多，作用也最大，但是在大学里，心理学这门课是不会受到重视的，这一方面学校的指导思想有一点偏颇，另一方面，教材的编写和教学方法也确实是不敢恭维。
1994年的北京之行，让我有一种从来没有过的感觉，支持着我如同海绵吸水般的学习着。回来后，我购买了大量的心理学和管理学方面的书，认真学习。老婆说我：给你买衣服你不感兴趣，每一次买书的钱都买好几件衣服了！
认识到心理学的重要性后，我就全身心致力于这方面的研究工作。一方面努力学习，提高自己水平；另一方面利用学生文学社出版自己的杂志，开班会，搞讲座，尝试着为学生做些什么。我亲自给学生们讲心理辅导课，刚一开始学生们都是心不在焉的听，因为他们从来没有听过这样的课，也不知道我要给他们讲些什么。但是我把课程设计的很好看，不一会就紧紧抓住了他们的心，两个小时的时间，一个学生都津津有味的听着，第一次尝试给了我极大的鼓励。
我创办的以培养优秀青少年加入共青团和培养优秀团员加入共产党为目的的“中学生团校”，因为形式新颖，课程设计合理，目标明确，吸引了一大批学生参加，团校活动成为学校的一个亮点，三年时间共培养了五名学生入党。这在当时的职业学校里是不多见的。所以1997年被平顶山市团委命名为“最佳中学生团校”，我也被评为“平顶山市优秀团干部”。
多年以来，我在学校和外出搞心理辅导讲座二百多场，学生个人心理咨询一千多人次。一些有代表性的事例，我会为他（她）写一篇文章来分析总结。学生们不管是个人问题还是具体问题都愿意和我交流。我曾经把老家学习很一般的四个学生一个个培养成本科生，连他们初中的老师都十分惊叹；也曾经把高一时排名500多（年级共1120）名的学生，到高三时候全校第一。
把心理学做得很好看，每一个人都会喜欢的！
为了实现自己的这个梦想，从那个时候起我就争取参加各种各样的学习班培训班，不单单是仔细观察专家讲座时候涉及的知识，更专心学习专家的表达特点和技巧，只要有机会我就尽力寻找机会当众发言，以锻炼自己的语言表达能力。
业务方面，我学习了心理学，拿到了西南师范大学的教育管理在职研究生的文凭，获取了国家（高级）家庭教育指导师，频繁参加志愿者活动。
一次次的讲座获得的一阵阵掌声，是对我的课程充分的肯定，同时也带给我一种危机感，促使我对自己的课程提出更高的要求，做出一次次的改进。我喜欢学生，更喜欢上课，站在讲台上感觉是在享受人生。我喜欢学习，但我不是“书呆子”，也不是“老学究”式的教学先生，我带给学生的是在快乐中学习的理念。有时候我甚至都在想：假如我当初不当老师，我干什么才可以体现自己的价值？
当初上学的时候，由于父母对我们基本上采取的是散养的方法，而且鼓励我们在追求新的知识方面可以有灵活性，于是除了学习之外我们都培养了很多兴趣：
上初中开始参加舞钢市田径比赛，到了高中时从喜欢田径比赛，创下跳远、铅球、100米等数项纪录，数十次进入舞钢市比赛前六名。参加过5次万米越野赛。之后改为打篮球了，因为发现一万米实在是太长了。上大学的时候获得学校铁饼、200米、接力赛、100米自由泳冠军，学校万米越野比赛第二，豫北九所高校万米越野赛第19名。
喜欢音乐，获得过学校演出的优秀演员一等奖；喜欢打篮球，上大学三年，取得了两次冠军；喜欢写作。高中的时获舞钢市广播站开展“凡人新事”征文活动一等奖。
我喜欢纪连海，这位北京师范大学第二附属中学历史说老师，其貌不扬是恭维他了，但是能够成为和他们这些大学教授并驾齐驱的学者名星，我想这里面就有需要认真思考的问题了。这成绩的取得绝对不是偶然的，应该说他们在学校，肯定已经是让学生们崇拜的教育工作者了，在他们的教学岗位上早已是学生爱戴的老师。他们的课，如果不是讲到了极致，也不可能走上央视的讲台。我想他们讲课的时候，学生们肯定不会打瞌睡，做小动作，而是像“粉丝”一样崇拜着他们
影星歌星都有属于自己的“粉丝”，因为他们有让人崇拜的理由。那么我们当老师的为何不可以拥有属于自己的“粉丝”呢？当学生成为老师的“粉丝”时，你还会担心学生们的听课秩序吗？真的走到了那一步，我们的教育才算是成功的教育了。
在素质教育的实施过程中，越来越深地认识到，它对老师的素质提出了更高的要求，之前“要给学生一杯水，老师要有一桶水”的观点也有一点过时了，常识告诉我们，水是有区别的，有清水、活水，也有死水、脏水，甚至腐水、臭水，那么，老师有了一桶水是不是就够了呢? 经过了好多年的跑冒滴漏，这桶水还剩下多少？
为了和学生们交流，我购买了大量中学生写中学生的书，找一下他们喜欢的感觉。阅读经典，提升自己的品位，强化自己的人格魄力，从而在不知不觉中影响学生，让学生关注生活，从而提高认识能力。 心理学书籍，使我对心理学在学生们成功过程中的作用有了深刻的认识。
另外，我利用自己的特长，参加学校的活动，艺术节、篮球赛，不断揣摩学生心理，用幽默这个生活的润滑剂，放松学生的心情，对不同的学生施以不同的教育手段，或小心翼翼的呵护，或暴风骤雨式的批评，达到曲径通幽的效果，让学生感受到你的关注，真诚地付出，肯定会收获一个个惊喜。
先做自己应该做的事儿，再做自己喜欢做的事儿。我是这样教育学生的，也是这样要求我自己的，在二十多年的教育工作中，我辅导的学生，在高考中取得过《机械制图》满分的成绩，二十多名学生加入了中国共产党组织，“河南省电子电器中心教研组成员”、“河南省优质课”、“河南省教材审定专家”。
我喜欢一句话并不十分高雅的话：“猪往前拱，鸡往后刨”，虽然它们找食的方法不一样，但都可以达到填饱肚子的目的。换言之，我们每个人提高自身素养的方法也是不同的，在教育的道路上，我始终如一地努力探索教育工作精髓，把自己锻炼成为“超级老师”，当我拥有越来越多的学生“粉丝”的时候，教育的春天马上就到！
