论教育家的诞生
近来在各种报刊上看到许多关于教育家的讨论和文章。为什么我们今天这样关注这个话题？最重要的就是我们今天没有教育家。有人说，教育家的标准太高。可是，我们绝对不能为了产生几个所谓的教育家而降低标准吧？我们没有，也绝对不能人为的制造几个吧？
说回来，教育家有没有，不是哪一个人说了算的。针对一些讨论中出现的问题，我也谈几点自己的看法，权当做凑热闹吧。
首先，教育家的定义，我们恐怕还需要认识清楚。有人给教育家提出了许多高标准，我很赞同中央教科所袁振国教授的观点。通俗的说，作为一个教育家，就必须能够得到普遍认可的。这里我想谈的是教育家和教育专家的区别。我们目前有不少教学方面的专家，这类专家的确在教育领域里取得了不小的成绩，作为一个专家是可以的。但是，专家绝对不等同于教育家。而且距离还很遥远。
作为一个教育家，首先就应该是一个思想家。而且是具有自己独立的思想，并需要经过自己的实践论证，而产生出来的思想。我们这个时代没有思想家，所以就很难产生教育家。
我们今天不缺少教育理论家，也不缺少教育实践家。但是缺少教育家。教育实践家只能算是某一方面的专家，而教育理论家又大都与教育实践脱轨。这种结合起来而进行实践的人，几乎还没有。
一个思想家的产生，绝对不是坐在书斋里读书研究出来的。我们今天提倡教育家办学。我们没有教育家，哪里来的教育家办学？有点自己的想法就去办学，就能说是教育家么？再说，这是一个本末倒置的问题。教育家办学，本身就是一个说不通的事情。办学才可能出教育家。是教育家就必须从办学产生。不办学就不可能出教育家。
说到这个问题，我们可以来看看古今中外教育家的诞生，从孔子、朱熹到蔡元培、陶行知，再到杜威、苏霍姆林斯基，他们都是在实践中诞生的教育家，而且办学的时候根本谈不上自己已经是教育家了。
作为办学的思想家，这是可以的。而思想家办学，必须是在完全自由的状态下才可能取得相应的教育家地位的。作为教育家的一个前提条件，就必须要做一个学校的一把手。受人束缚是绝对不可能产生教育家的。
另一个问题是，有人提出培养教育家。我们应该看到，培养教育家，是一条不可能行得通的途径。教育家的诞生不可能从培养角度来进行。因为，培养出来的，都是在某种思想约束下而产生的专家。这本身有一个前提就是需要经过官方认可和提供途径、平台，更是有一部分人在前面引路，如此一来，这些人就必须要在一定的行政约束下开展自己的工作实践，根本不可能放开手脚一搏；要想出一个教育家，其间的困难、压力和阻力无法想象。
可是，产生教育家的条件又是什么呢？我作为一个年轻人似乎不是权威，但是，却也想说一下自己的观点。
刚才说了，首先要是一个思想家。
其次，这类人要有自己的绝对信仰，这种信仰要自由，甚至可以说意识形态的自由。这一点何其难啊？！他们还必须有朝前的认识，这种认识甚至可以回溯，甚至回归、甚至复古。
第三，教育家的产生离不开时代背景。这类人多数应该有一种其他人无法预料的勇气，他们敢于面对时代的主流思想而逆流而上。而这个时代又必须能够做到包容异见思想，真正做到思想解放，否则，只能成为半途而废的牺牲品。
第四，教育家的信仰和信念必须带有一种理想主义状态，他们具有强烈的时代使命感和责任感，具有民族的使命感和责任感。这种信念必须是纯粹的，是高尚的，是纯洁的，是坚不可摧的，甚至可以说是一种理想主义的状态。他们必须要敢于从零开始，艰苦奋斗。前面提到，他们必须要做到有绝对的自由和权力去实践，也就是要做一把手，在思想指引下完全按照自己的方式展开教育实践。
第五，教育家不是一个人单打独干，无论是孔子、朱熹还是杜威、陶行知，他们周围都必须有许多的助手。用我们今天的话说，就必须有一个团队，在他们思想的指引下，要有一批追随者和理念的实践者。这群人必须要能够经受名利的诱惑，更要能够承受常年累月甚至一辈子的清贫奋斗，甚至许多人为了一个教育家的诞生而默默无闻，甚至牺牲自己的一生，但他们应该是无悔的，甚至是感到自己是幸福的。这无疑如同是进行一场武装革命。因为，他们也许会和社会主流格格不入，遭受各种比枪炮更残酷的非议与打击。因此，一个人的力量绝对是不可能完成这个壮举的。
第六，教育家绝对不是空想家，相反，必须是立足在社会需求的实际之上的，做最简单最基本的教育，真正培养社会当下和未来发展的人。只有这样，才能真正体现出来教育的真正价值。这也正是我们今天的教育遭到诸多责问和被认为是失败的最根本原因。
第七，我们通过分析可以看到，要出现教育家，绝对不是一个简单的事情，这不只是个人努力的问题，同时还必须要有良好的外部环境，社会的思想解放是前提，要能够包容多种不同的思想来指引教育的方向，而不只是为了阶级统治而采取思想禁锢的方式来进行教育。教育家绝对不应该是在政治干扰下诞生的，除了政治性的条件限制和形式化的东西之外，作为有思想的人，根本无法施展自己的想法。他们必然会疲于各种应付。
第八，教育家除了排除这些制约因素外，还要有良好的社会环境。也就是说，必须在社会上有一种共识，教育者的地位不只是停留在口头上，无论是从物质还是精神上都要给予真正的落实，更重要的是，要有全民各界为教育奉献自己的力量的氛围，普遍认可教育者的社会地位，提供各种教育资源。这种环境同时还要有较为充足的条件，大力支持私人办学。
第九，也是最为残酷的，就是这一切都具备了，你也可能是一个失败者，甚至在生前也不可能得到社会的普遍认可。恐怕，今天能做到这样境界的人，的确不多！
