【青春问诊室】之【英语小课堂】
英语阅读与写作
英语的课外阅读和语文的课外阅读一样的重要，一点也不能少。
每天坚持阅读英语书刊，不仅能扩大词汇量，提高阅读水平，获取更多的信息，而且能了解丰富多彩的世界的先进文化，享受多元文化的熏陶，形成海纳百川的国际理解态度。那么我们应该如何做好英语阅读呢？
第一，扩大词汇量，把好阅读基础关。
巧妇难做无米之炊，掌握一定的英语词汇量是有效提高英语阅读能力的基础，词汇量的制约是学生阅读速度的“限速器”。因此对于初学英语的孩子来说，扩充和掌握词汇量是“第一要务”。孩子们首先要掌握课本上的词汇，通过听写、替换、造句等手段，牢固记忆基本词汇，然后适当了解构词法，快速高效地积累词汇，这样阅读者就可以猜测生单词，便于在阅读过程中遇到生词时，能观其形、知其意。另外，在平时的阅读中，一定要注意词汇的积累，在持续阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，形成良性循环。书读的越多，词汇量越大，词汇量越大，书就越读的有意思。
第二，了解英语背后的文化。
要想掌握好一门语言，必须要了解这门语言背后的文化。阅读者对说英语国家的历史、政治、文化、风土人情、艺术等比较熟悉了解时，在阅读相关英语资料时就有可能做到驾轻就熟，游刃有余，从而快速地从阅读材料中获取信息，提高阅读理解能力。否则，没有相关的背景知识，由于说英语国家生活习惯、文化差异等的不同，阅读者阅读英语文字，即使文字中没有生词，难度也不大时，也难以把握、理解文字的真实含义。因此我们要鼓励学生多看简短易懂的英语文章，多看中英文对照的报刊杂志，更多地深入了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
第三，难度适中，由浅入深
阅读材料的难度适中，由浅入深，逐步升级。一般情况是，生词不太多，篇幅不太长。如果生词太多，看一句要查好几次词典，就难以把主要精力用在理解文章的内容上，阅读的效果就大打折扣了。
我们选择的阅读材料，以短小精悍,幽默有趣为主。比如，新课标英语阶梯阅读丛书——根据英语词汇量的多少，按年级分类的一套英语原著丛书。这套丛书共10本。从书图文并茂，并且对生单词，下面都有音标、词性、汉语意思的注释。丛书内容生动有趣，妙趣横生，有关于动物的、航天的、朋友的等等，很是吸引读者的眼球。再如，还有许多经典儿童故事，让孩子享受到了阅读的快乐。Little Red Coat《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》， The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，Gulliver’s Travels《格列弗游记》等等都受到了孩子的喜爱。
第四，做好读后活动
阅读之后，我们把所读内容的语言形式进行分析，对其内容作进一步归纳，围绕其开展复述、角色扮演、故事续写等活动，进一步激活和扩展阅读效果，提高阅读水平。在我们校讯通里就有好多的小博友采用了“英语阅读存折”的形式，很是好。这种的阅读存折展现了孩子们的风采，展现他们被英语文化熏陶后的自我，对孩子们来说，很有成就感。
My English Reading Bankbook
我的英语阅读存折
Reader读者
Date阅读时间
Title书名
Writer作者
New words生词
Useful
sentences好句
Gains收获
英语写作是学习英语的最高水平。所以大部分孩子的英语写作都存在一定的问题，存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。
因此必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。那么如何培养学生英语写作能力呢？
第一，大量的阅读，写作的基础
美国作家舒伯特指出:“Reading is writing”阅读能够促进写作，因为对学生而言,他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。所以要想写出好文章,就必须大量读书，它是写作的基础。
第二，先易后难，先短后长，反复练习。
作文不是“学”出来的,而是“写”出来的。英语写作正如学习游泳一样,写作的能力是练出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。
英语写作能力并非一蹴而就的，它必须遵循先易后难，先短后长，先学会简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章；由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多等这样的原则，脚踏实地，一环扣一环地进行.
如在已经熟练掌握There be句型，也能组词成句，再进入较复杂的句型训练。 已初步具备写句的能力后，可安排一些语境小段描写。往后逐步写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。再如学习过后一般现在时就可以以“My School, My Family, My Teacher”等进行专项的练习，要多练，要练了My School，再练My Family，再练My Teacher，再练My Mother，再练My Father，再练……就这样反复的重复练习，一直练到，提笔没有了汉语，只有英文，一气呵成。
第三，模仿为先，创新在后
仿写在英语写作教学中,是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。英语写作需要模仿,即使有了词汇、语法等基本语言材料,也还要模仿英语的语言习惯,模仿用英语写作的方法和技巧。仿写能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。
关于仿写曾写过专门一篇博文：http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=5677263&tempid=0.997894331288842
英语写作是一种语言输出形式,只有语言输入大于语言输出,语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。课外练笔的形式多种多样,可采用让学生写英语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等等。
不管是英语的课外阅读，还是英语的写作，都不能纸上谈兵，需要练习，需要坚持！相信，所有了孩子们，只要大家坚持住了，奇迹会出现的！
