记叙文写作专题讲座：心理描写深入人物内心世界范文一
心理描写就是对人的内心活动的刻画。相对于其他描写方法，心理描写更能深入人物内心世界，表现丰富而复杂的思想感情。心理描写主要可以采用以下方法：
一是内心独白，自说自话。心理活动是一种自我无声的语言诉说和自我对话。这种思想意识流动的过程，如实具体地描写出来就是心理描写，就能生动形象地解剖人物的心理。
二是幻觉迷思，出神入化。人在极度紧张或者注意力高度集中的状态下，视听就会变异，出现虚幻的情形或声响。比如，《童趣》记载的作者在蚊帐里观蚊的景象：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。”犹如梦境一般的幻象，也是一种心理描写。
三是借助环境景物来透露心理活动。一切景语皆情语，一切景物都会附着人的感情色彩。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的经典诗句，最能说明这种特点。
此外，行为动作、表情神态、言语谈吐等等，也常常是心理活动的外在形式。比如，紧张急促，言语就会激愤结巴，动作反应就会过激或者失控，与平时的表现大不一样。甚至神态表情也大有变化，表现为瞪眼皱眉，气急败坏，面红耳赤等等。
互动平台
那天，我捡到了快乐的钥匙
胡海婷
那天，当学校响起一天中最后的铃声时，我才慢悠悠地将书塞进书包里，（增加“郁闷无聊地”）走出那个几乎空无一人的教室，和两个好朋友肩并肩走出学校。【添加一个表达心理状态的形容词，就有了设伏和铺垫的作用。“】
周围很安静，似乎在等待着什么的到来。不远处传来了一阵歌声，优美动听，将我们吸引了过去。他唱的是一首我早已将歌词背得滚瓜烂熟（改为“特别喜欢”）的歌。【“滚瓜烂熟”是熟练的程度，“特别喜欢”则突出心理的感受。改得好。】
他是一个街头卖艺的歌手，穿着和我一样的校服，地上写着一些清晰可见的字，大概是说母亲病重，他需要出来赚钱。虽然这些老套到快腐烂的理由不知看过多少遍，虽然他也并不像个无家可归的人，也不知道是（改为“可又觉得他”）不是在骗人。我留了下来，宁愿相信他不是个骗子。（增加“有点好奇地留心他的长相”）他长得很普通，但却有着一双与世无争，平静得像湖水的眼睛。他的歌声是羡慕不来的。【肖像描写，注重刻画眼睛。】
我将仅有的钱给了他，继续站在那里，突然想到以后当我像他那么大的时候会做什么呢？别小看那些在街头要钱的、唱歌的，说不定自己将来哪一天就会跟他们一样，
（添加“那该是多么可怕的一幕。我瞪大眼睛，不敢想下去”。）其实我们有什么可以抱怨生活（改为“我们平时的抱怨是多么不值一提”）：抱怨那像山一样高的书；抱怨那星期六还排得满满的课程。然而，可以上学的我们依然是幸福的、快乐的。虽然我贡献了自己的零用钱，但我是快乐的。因为，给予比索取更让人快乐。【从别人的处境联想到自己的未来，动了恻隐之心，再反思平时对待生活与学习的态度，既富有层次，又合乎逻辑地表现了思想演变的过程。】
那天，我捡到了一把快乐的钥匙，它开启了我的新人生。我不再抱怨现在的生活，而选择去迎接它。我不再一味地索取，而选择更多地给予。【这种认识，很有思想境界。升华了文章的主题。】
（作者及评点同学均系广东省深圳市荔香中学学生，旁批、指导教师/萧明光）
教师立场
在记叙文写作训练中，要有意识地运用心理描写来表现中心、塑造人物。要以相关知识要点为指导，参照借鉴，在人物内心活动的刻画上用足笔墨。
强化训练，反复修改，是一种事半功倍的有效途径；针对具体习作和片段，相互修改或评点，交流碰撞，集思广益，更有收效。但是，要能自如运用，内化为写作的一种能力，不是一两次练习就可轻易获得的，还需要在平时的广泛阅读与写作中，反复磨炼；同时，从自我出发，有意识地、深入细微地体察心灵世界的变化，也是必不可少的一环。
升格示例
那天，我捡到了快乐的钥匙
胡海婷
那天，当学校响起一天中最后的铃声时，我才慢悠悠地将书塞进书包里，郁闷无聊地走出那个几乎空无一人的教室，和两个好朋友肩并肩走出学校。
走出校门，街上不像以前那样喧嚷，似乎又什么声音从远处传来。越往前走，朦朦胧胧的声音越清晰，是旋律，是音乐，是歌——一首我特别喜欢的歌。就这样，我们不知不觉地被吸引过去。我想象着那会是怎样的一个男生，拥有这般令人羡慕的歌喉。
他是一个街头卖艺的歌手，穿着和我一样的校服，地上写着一些清晰可见的字，大概是说母亲病重，他需要出来赚钱。虽然这些老套到快腐烂的理由不知看过多少遍，虽然他也并不像个无家可归的人，可又觉得他不是在骗人。我有点好奇地留心他的长相。宁愿相信他不是个骗子。他长得很普通，但却有着一双与世无争的眼睛。那对眼睛似乎有一份无奈，一份牵挂......再往下打量，他的喉咙在吞咽，似乎很难受，可能是唱得太久了吧。看看他脚边那廉价的矿泉水，我想他是要省钱，才不舍得喝掉那已到瓶底的水吧。一时心动，便和朋友跑去买了瓶饮料给他，他微笑着回应，又继续唱起了歌。
我将仅仅剩的一点钱给了他，继续站在那里，脑海里突然出现了一个画面：我像他一样站在那儿唱歌。我瞪大眼睛，不敢想下去。天！我忙摇头，这是我可不敢做。我顿时醒悟了，是啊！这件事他怎么就能做了？细细一想，我们平时的抱怨是多么不值一提：抱怨似乎一点自由也没有的生活；抱怨那堆得像山一样的作业；抱怨那星期六还排得满满的课程。然而可以上学的我们依然是幸福的、快乐的。虽然我贡献了自己的零用钱，但我是快乐的。因为，给予比索取更让人快乐。
那天，我捡到了一把快乐的钥匙，它开启了我的新人生。我不再抱怨现在的生活，而选择去迎接它。我不再一味地索取，而选择更多地给予。
个性体验
我的取材是生活中司空见惯的事情。修改前的文章并不是很好，很多句子不通顺，尤其心理描写的成分更少，事情写得并不详细。看了同学给的修改意见，我自己又动笔修改了一番。修改稿既不失最开始的意义，也加了更多的心理描写。第三、四段改了很多，其他的都只是用词上的小改动。而三、四段恰恰就是事情的详情，修改前写得不够仔细，只是一笔带过。修改后事情经过更加详细了，能想象得出那个画面。（胡海婷）
同窗视点
一篇好的文章，能打动人、能感染人的往往就是心理描写。原文的心理描写，我觉得还可以更深入，例如可以写当自己听到歌声时会想是怎样的一个人拥有这般天籁，当自己看到他的时候的想法，当自己离开后猜测他之后会怎样等等。（饶晓彤）
原文给人感觉似乎是在叙述一件事，如果加上亲切诚实的内心独白，会让人感到生动盎然。因为有内心独白，就能让我们同龄人产生共鸣，让读者有读下去的热切愿望，给读者留下深刻印象。（王楚楠）
赏读美文
一个风雪交加的夜晚
滕 刚
一个风雪交加的夜晚，法官彼得夹着公文包，急匆匆地走在阒（qù）无人迹的蝙蝠大街上。彼得拐进一条漆黑的小巷。他走到小巷深处时，一个高大的身影突然出现在他面前。
彼得刹住脚，公文包从腋下悄悄滑落。“你是谁？”彼得低声问。他低着头，全身战栗着。
可怕的沉默。
彼得打个了哆嗦。“你想干什么？”
对方仍不回答。“你想干什么？”彼得又问。
一阵呼啸的寒风淹没了彼得的声音。彼得听到对方极重的呼吸声，感到一双黑色大手正向他的脖子伸过来。
彼得不再问话了。
彼得立正，低着头，和那黑影对峙着。“你不应该跟我过不去。我是无辜的。你犯了法就得判刑。犯重了，就判死刑。判你刑的是法律，是法律机关，决不是哪个人。法律是这个国家所有的人制定的。他们把法律制定出来后，就设置一个机构执行它。这个机构当然是人组成的。判处一个人的死刑是许多人根据法律研究决定的。但是，到最后，这个决定总要通过一个人的口说出。这个人只不过是把写在纸上的东西念出来。这完全是一个手续一个法律程序。实际上这里的人，是一种机器。这些都是常识，你应该知道……”
过了很长时间，彼得又慢吞吞地说：“我宣布你的死刑，是代表法律代表法院，不是我判你死刑！我今天宣布你死刑，我刚说出口，你就瞪着我，老瞪着我！直到你的头滚到地上，大家都看到了，你眼睛就是不闭，盯着我。你为什么不放过我？我与你无冤无仇，我不宣布你死刑，还会有其他人宣布。你不能看哪个人宣布，就把仇结在哪个人身上，就想报复他，杀掉他。你现在拦住我，你叫我怎么办？老实说，我也有怜悯之心……可你又强奸又杀人……法律是无情的……你让我走吧，我怕……”
彼得一遍又一遍地重复着自己的话。
那人始终不说话。
彼得低着头，不敢挪动半步。
人们发现彼得时已是第二天凌晨了。彼得已经冻僵了。彼得双手伏在地上，头和双脚都埋在雪里。
彼得的前面有一根高大的电线杆。
【赏读心得】
堂堂法官彼得，好端端没病没痛，居然让电线杆吓死。掩卷之初，哑然失笑，进而不免感叹唏嘘。追根溯源，表面上似乎是法律的尊严让位于罪孽的强悍，实际上则是人性中的正义被非正义所征服。可以相信，主人公本质上不是坏人，他也并没有贪赃枉法，草菅人命，与罪犯本人也没有恩怨情仇；他忠于职守，秉公执法，尽的完全是“一种机器”和个人的本分。
这一切，作者通过心理描写的方法巧妙而又有层次地展示出来。一开头，环境恶劣、恐怖，孱弱的法官禁不住产生错觉；身体失控、神情失态和感到对方呼吸、大手伸过来的幻觉等等，无一不是害怕胆怯、心理防线被摧垮的外在表现。两段大篇幅的人物语言，表面看是法官对着想象的罪犯诉苦与求饶，实际上完全是危急时刻的自说自话与内心独白。
小说借助人物内心剖析和对心理特质的表现，塑造了守职、怯弱的法官形象，揭示了人性的缺陷。
析读佳作
任 性
赵 洋
①“明天去不可以吗？妈妈今天真的有事，听话啊。”妈妈有些着急，额上沁出汗珠，漂亮的手袋与裙摆随着她的走动不耐烦地摆动着。已经七点半了，妈妈的高中同学聚会也已经开始半小时了。
②我执意要妈妈陪我去挑衣服。
③“不！我就是要今天去！就是今天！”不知道哪来的一股力量，我怒气冲冲地对妈妈喊叫。也不知道是为了什么，我就是不希望妈妈出去，只想让她陪着我。
④“好吧，我打电话告诉她们，我不去了……”妈妈终于放弃了争执。
⑤妈妈拨通了电话，电话那头传来聚会的热闹，在房间的冷寂中显得格外刺耳。我看见，妈妈的眼中浮起了一丝沮丧，她说话的声音显得无力、苍白。几声“不好意思”后，妈妈挂断了电话，却久久地提着话筒。
⑥我心底掠过一丝酸楚，丝毫没有得胜的满足。那晚，对着满街漂亮的衣服，不知怎的，我失去了挑选的兴致。妈妈陪我走过一家又一家店铺，我也只是看，只是茫然地闲逛着。
⑦妈妈心不在焉地跟着，时常看着手表，出神。虽然我没去试穿任何衣服，她也没有抱怨我，没有催促我。我们整晚没说一句话。最后，空手回了家。
⑧客厅的时钟指向十点半，同学聚会应该结束了吧。我们俩一声不吭，妈妈回了房间，我也倒在自己的床上。
⑨回想着晚上发生的事，思绪定格在了妈妈那着急、无奈、沮丧的脸上。是我做错了吗？一定是的。妈妈已经不再年轻，离她那美好的高中时代越来越遥远，她已经有二十多年没见过自己的高中同学了吧，见一次面是多么不容易！这些年她只是陪伴着我，满足我的一切需求，而我却不能让她如愿以偿，反而恶言相对，凶狠地剥夺了她的快乐。我是多么残忍，她该是多么难过啊！
⑩我起身，轻轻走到妈妈的房间，妈妈正凝视着手中旧得已发黄了的照片——妈妈的高中毕业照，神态很是憔悴。是我，是我的任性，妈妈才会如此难过。
11对不起，妈妈。
【析读小语】
任性，因为宠爱娇惯，因为青春冲动而失于控制。如果仅仅停留于叙述事件，虽有意义，但难说有多少正面的价值。然而，本文能够打动人心的是，作者有了比较深刻的反省，检讨了自己的行为过失，检讨了这种过失给妈妈造成的困境。这大概也可算得是“仁孝”之心的萌芽吧。
尤可称道的是，作者能自如地驾驭心理描写的方法。对“我”，在第⑨段里，直接述说自我反思的过程，先是给出结果，再是体谅妈妈的奉献与艰辛，最后检讨自己的任性。心思细腻，层次明晰。甚至与妈妈逛街的过程，行为动作都透露了郁闷不爽的心情。对“妈妈”，虽然只能依据神情观察，可描写都恰切精细地抓住了特定情境下的微妙心理。妈妈的着急躁动，第①段里的神态与动作细节能够看出；妈妈的沮丧无奈，第⑤段里的表情描写一览无余；妈妈的低落情绪，更可从后来几段的“心不在焉”、“一声不吭”中透露隐现。
写作训练9
作文题目：敲门
要求：①写成记叙文，根据心理描写的知识要领，注重运用心理描写。②字数在600字左右，卷面整洁。
作文百宝箱
【名言佳句】
日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。（苏轼《浣溪沙》）
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（叶绍翁《游园不值》）
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）
【精彩描写】
我站在小贩群集的平地上。火柴盒似的楼房里窗窗有灯火，不知哪扇门才是朋友的家。
我忘了安泉的门牌，单凭两年前的模糊印象摸上四楼。楼梯口比两年前黑了许多，扶手像树干那么粗。
咯咯，咯咯，咯咯。“是安泉的家吗？”
“阿泉！泉你个死人头！”
“请问安泉住在这里吗？”
“好心你不要这样乱敲门，花点钱登寻人启事啦！”
咯，咯咯，咯。“请问安泉——”
“绝对安全，玩半个钟头五块钱，要进来吗？”
咯，咯。“安泉——”
“走开走开，我最讨厌保险佬！你们哪，吃人的！”
咯，咯。“安——”
“我爸爸说明天一定还给你，叔叔你千万不要剁断他的手。”
“安——”
门没开，窗口有人把声音泼出来。
“你回来做什么，明天到楼下收我和仔仔的碎尸好了！”
六次敲门，六个反应，一个比一个恐怖。
屋内的脸才看到半张，门就“砰”一声关上了。唉，门都没开完，脸都还来不及相对。
我仿佛中了一身暗器，悻悻走下楼。下楼时，觉得楼梯口更窄，灯光更暗，呼吸十分辛苦。
半途，背后突响起急促的脚步声。我心头一凉，马上伸出右掌，掩护裤袋里的薪水，左掌紧握尖头的雨伞。万一，我就怕那么一个万一。
等来人越身而过后，我才周身一松，原来对方只是一个十多岁的青春少女。她调皮的马尾无牵无挂地左摆右晃，她短裤下的嫩腿无防无备地踢踢踏踏，下楼下得比我从容多了。
哦，我也正常不了多少，自己是门外人，却也同时是门内人了。
——〔马来西亚〕野蔓子：《六次敲门》
记叙文写作专题讲座：心理描写深入人物内心世界范文二
第十七讲 借景抒情 托物言志
知识要点：
1、景物描写是作者思想感情的具体体现，具有说明事情发生的环境、烘托人物心情等作用。
2、借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。
3、满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。
考试说明：
1、写景三注意
景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢？具体来说，景物描写应注意一下三个问题：
（1）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
（2）写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
（3）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
2、抒情三要求
抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。一种是强烈的、紧张的；一种是轻淡的、弛缓的。比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心。不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。紧张的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处。那么，对抒情有哪些要求呢？
（1）要真挚自然。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出来。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。
（2）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。
（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。例如：“不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔。自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……”鲁迅先生这一段抒情，写得十分深沉。他用一个形象的比喻把对在国民党白色恐怖下牺牲的战友的怀念之情具体、真挚而深刻地表现出来了。
[17—1]以“池塘春早”为题，通过写一个或几个池塘的早春景色，反映“池塘春早”。
导思：这是一篇写景的文章，应注意如下几点：
1、早春和仲春、暮春的景色不同，应抓住早春的景色特征来写。如池塘的冰开始融化；塘边柳枝突出米粒似的新芽；蔚蓝的天空略带暖意的风……早春季节农民种藕的情景，也是绝美的景色。
2、写作时可变换立足点，先写远景，再写近景，另外动景、静景可结合写，有助于表现早春的景色。
3、写景和写人要结合，写景和抒情要结合。借景抒情，情景交融。
[17—2]夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无情、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空”为题，写一篇短文。
要求：①注意情、景、理的结合。②７００字左右。③不用诗歌形式。
导思：这是一道命题作文，只不过在题目以外，加了一些启发性的文字，借以引发考生的思路罢了。
１、从命题要求看，写作这道文题，应该在文章的内容上包含情、景、理这三项要素。既要描写出夏夜的景色，要触景而生情，抒发出自己的真情实感，还要进一步因景因情而发出议论，作一些理性上的思考与探讨。而情、景、理这三者又有机地结合在一起。要写好这样题目的文章，是有一定难度的。
２、这类文章的写作，景是基础，因景才能生情，所以要有简洁的写景文字；情是引线，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情无理。
