本篇当阅读遭遇逼迫，本文作者为王蔚蔚，是一篇小学作文，全文共计1200字，作文仅供学习交流，严禁抄袭。
放暑假的时候，老师大人常发下一张长长的书单，列举中外名著若干本，要求我们在假期内完成阅读任务。这实在是一个沉重的包袱。最后到假期结束，我被迫把《水浒传》读到了第三回，《儒林外史》读了引子，《鲁宾逊飘流记》读了缩写版，又为了写作业，四周疯狂找现成的读后感抄一遍完事。真是心力交瘁，可悲不已。
不错，阅读在提高语文素质这方面确实有不可磨灭的功劳。通过阅读，可以学习到他人优秀的写作手法，学习到新的词汇，了解到一些历史背景或是社会现状，更可体会到作品中深刻的思想内涵。然而，这种在逼迫下的阅读却不但达不到预期的效果，甚至会产生反作用。
宋代诗人黄山谷说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎。”他当然是说，读书使人得到一种优雅和风味。然而人家是诗人，阅读的心情闲适美好，哪能跟我们这些可怜虫的逼迫式阅读相比啊？！当一个人对你说：“你非读莎士比亚的作品不可，你非读巴尔扎克的作品不可，你非读莫泊桑的作品不可，这样会使你成为一个有教育的人。”我敢说你永远也不可能成为有教育的人。你有一天会逼迫自己去读《哈姆雷特》，读毕好像从恶梦中醒来，除了说他已经“读”过《哈姆雷特》之外，并没有得到什么益处，甚至会让你永远厌恶阅读。因为在这时，阅读是有明确和直接的目的性的，就像必须履行的义务一样。就是因为过分强调目的，比如我们要为写作业而阅读时，阅读的乐趣就丧失净尽了。
所以我认为，阅读最重要的是爱好，而不是目的。这种爱好就和对食物的爱好一样，是要有选择性的，属于个人的。一个人吃自己最爱吃的东西总是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。阅读就如吃东西，“在一人吃来是补品，在他人吃来是毒质。”教师不能不考虑个人爱好就逼迫学生去读。如果读者对他所读的东西不感兴趣，那么所有的时间都浪费了。“所不好之书，可让他人读之。”
所以我认为，世间也没有什么如老师所说的必读之书。因为他所谓的“必读”，只是在他看来，毕竟不是以每个人的实际情况为依据的。因而世间无人人必读之书，只有在某时某地，某种环境，在生命中的某一时刻会有想读或需要读的书。当一个人的思想和经验还没有达到阅读某一著作的程度时，那本著作只会留下不好的滋味。我记得我小学时被迫读《简爱》，现在不仅不记得内容，甚至连看到它都想吐。孔子曰：“五十以学《易》。”也就是说，四十五岁是仍不可学《易》的。
从一些其他角度也可看出逼迫式阅读的不必要性。古时有“头悬梁，锥刺骨”，即在夜间阅读时打盹，便拿锥子在骨上一刺。这真是荒谬的事情。当他在与作者进行心灵对话时打盹，那么，他干脆去睡觉。这种人已经失掉一切读书的趣味了，还逼自己读什么呢？真正在阅读的人不知道什么叫“磨练”，也不知道什么叫做“苦学”，他们只是爱好书籍，就情不自禁地读下去了。
什么才是最科学的阅读法呢？不是逼迫，而是在有那种心情时拿起书来读。一个人阅读必须出其自然，才能够彻底享受其中的乐趣。
当阅读遭遇逼迫 王蔚蔚 1300字
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