本篇古典的阅读是心灵的阅读，本文作者为鹤引遥空，是一篇小学生作文，全文共计1500字，作文仅供学习交流，严禁抄袭。
古典的阅读是心灵的阅读
昨天遇到一位仁兄，见面就问：这几天你怎么没写（博客）了？
是啊？我怎么没写了？我干什么去了？我轻声地问自己。
我在阅读。
也许是在阅读书本。当我徜徉于图书馆的行格之间，当我终于窥探到那么多不甘寂寞的心灵在期待心灵之约，那么多流淌的文字在诉说岁月的遥想，我不禁在发问：还有我们容身的处所吗？还有一个角落可以放置我的一颗跳动的心吗？我想说的话，是不是已经被前人和别人说尽了？我想不清楚的问题是不是也曾使他们疑惑？我能表达的还剩下些什么呢？
我在图书馆里阅读，阅读光阴的隧道里闪烁的星光。
也许是在阅读生活。当我漫步在每一段行程，当我终于承认自己如一粒尘土那样渺茫，我的心仍然在路上微笑，我阅读着吹过来刮过去的风，飘过来消散了的云，阅读往来的各种表情的脸和眼神，阅读着人性的善恶，阅读着岁月的阴晴。我经常想：时光会把我雕刻成一部什么样的作品，会邂逅着怎样的读者，在即将奔赴忘川的一刹那把我想起，热泪盈眶的回忆？
我在生活的家园阅读，阅读人间烟火的美好与苍凉。
加拿大作家阿尔维托.曼古埃尔说：天文学家阅读一张不复存在的星星图；动物学家阅读森林中动物的臭迹。舞者阅读编舞者的记号法，而观众则阅读舞者在舞台上的动作；双亲阅读婴儿的表情，以察觉喜悦或惊骇或好奇的讯息；中国的算命师阅读古代龟客上的标记；情人在夜晚盲目地阅读爱人的身体，在被窝底下；夏威夷渔夫将手插入海中以阅读海流；农夫阅读天空以测天气，这一切阅读都和书本的读者共享辩读与翻译符号的技巧。
不管是哪一种情况，阅读其意义的都是读者；允许或承认事物、地方或事件具有某中可能性的是读者；觉得必要把意义归诸一套符号系统，然后辩读他们的是读者。每个人都阅读自身和周围的世界，俾以稍得了解自身与所处。有时候，我们的任务就是要做好一个生活的读者，阅世阅人阅己，而后才能让自己有可读性。
有朋友说：我用语言和大家应酬，我用心灵和心灵阅读。当他在阅读时，陶然于无限的快乐，问及他的感受，他说只记得快乐，得意忘形！
阅读真的有如一场美丽的邂逅。
阅读意味着接近一些将会存在的东西。
“今天心如无风吹过的水面，在静观世态。”
“时时都有风吹过，你都没有察觉。”
“清风吹我发，清风翻我书，清风入我怀！你去风中阅读，用手、用眼、用心！”
于是，我打开心扉，打扫庭除，迎风入户，虽然听不到翻书的声音，却果真听到了悠扬的歌唱。
阅读，有如我的呼吸一样。
阅读，让人有诗意的活着。
很深很深的夜里，无法安睡，偶遇老年的张籍，已不是“赠君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”的张公子，而是被人遗忘的孱弱老头。“秦城啼楚鸟，远思更纷纷。况是街西夜，偏当雨里闻。应投最高树，似隔数重云。此处谁能听，遥知独有君。”
他知道会与我相逢在月光明媚的西窗么？我双目炯炯，认识他，他昏昏的老眼认识我吗？
当我读得很快乐的时候，我就忘记了去写；当我想得很痛苦的时候，我才发现笔在不知不觉中到了我的手里……
而今，还有多少人在坚持这古典的阅读！
古典的阅读是心灵的阅读 鹤引遥空 1300字
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