小学六年级议论文：用心就能成功
——读《你可以不聪明，但不可以不用心》有感 “成功的人往往不是最聪明的人，但一定是最用心的人。”这是日本一位教育学家得出的结论。他花了做了一个实验——他选择了两组十二岁的孩子在操场上做了 ...
——读《你可以不聪明，但不可以不用心》有感
“成功的人往往不是最聪明的人，但一定是最用心的人。”这是日本一位教育学家得出的结论。他花了做了一个实验——他选择了两组十二岁的孩子在操场上做了一项简单的运动，跳绳，五分钟以后，其中一组被告知：你们做得很好，是因为你们都很聪明！另外一组在不同的地点也进行了相同的活动，而他们被告知：你们做得很好，是因为你们很用心！随后，又让两组成员分别进行投篮活动，在这个难度稍大的活动中，那组被表扬很用心的学生，虽然对于投篮把握得不是很到位，投中的次数也可谓屈指可数，但他们都热情地去迎接这份挑战。而那组在跳绳活动中被表扬很聪明的学生，当老师宣布进行投篮活动时，他们愁眉苦脸，极不情愿地去完成这个投篮活动。之后，又让这两组学生进行跳绳活动，那组被表扬很用心的学生的成绩提高了30%，而那组被表扬很聪明的学生的成绩相对于以前反而下降了20%。后来，他又花了10年的时间做追踪调查，结果是那组被表扬很用心的学生在生活中总能去尝试一些新活动，不断取得进步，由于他们培养了自己的多种兴趣，在高考填报志愿时，他们选择的专业也是朝着多元化方向发展。 而那些被表扬很聪明的孩子，平常做事总是局限在自己力所能及的范围内，不喜欢去挑战，很满足于现状。最后，在高考填报志愿时，相对于第一组学生来说，明显呈现出单一化的特点。而生活中也有很多事例证明，事实的确如此。
当一个人用心、认真地做一件事，那么效率、效果一定比不用心的人更好。在生活中，就有这样的例子。
一天晚上，赖老师布置了一篇作文，“给老师的一封信”。第二天交上去的作文却是字迹潦草，别字连篇。赖老师勃然大怒，先花了一节课的时间教育我们，然后让我们重写一遍，并强调着“用心、认真”。一开始我不以为然，但既然是老师要求，那就试试看吧。当重写这篇作文时，教室里寂静无声，每个同学都认真地写着，“沙沙”的音符更是不时从每个同学的笔下流出。当这篇重写的作文交上去，老师检查一遍后，对我们说：“这才对嘛。用心才能做好。”每个同学都笑了，我们知道，这次作文的质量，不知比上次好了多少倍呢！看来，用心、认真的确是十分重要。
而星期五的一件事，更加证明了这一点。那天下午，有着连续三节的语文课，赖老师告诉我们：“这三节课要写作文。”我们并不感到惊奇，赖老师本来就是“金点子作文大王”嘛。况且，三节课，一篇作文，一点都不难。不过，赖老师又说：“前两节课写作文‘埋葬坏习惯’和为它配画；第三节课写‘给家长的一封信。”我们大吃一惊——三节课两篇作文，外加一张画，可能吗？而赖老师告诉我们：只要认真、用心，我们就可以做到。既然老师发话，那就只能照做了，况且，做不完还不许回家。或许是为了放学后的“自由时间”吧，同学们做得格外认真，整个教室都飘荡着“沙沙”的乐声，笔尖与纸张就是美丽的乐器。两节课不到，同学们大都完成了“埋葬坏习惯”作文与配画。当第三节课的下课铃敲响，“给家长的一封信”也带着同学们的情感“出炉”了。大家都知道，我们之所以可以在短短三节课的时间里做完这么多的事情，是因为我们有用心做，认真做。我们也明白了，只要我们肯用心，我们并不比别人差，我们也可以创造奇迹。
“一个人可以不聪明，却不能不用心。”“成功的人往往不是最聪明，但一定是最用心的。”读完《你可以不聪明，但不能不用心》一文后，这两句话一直萦绕在我的心头，盘旋在我的脑海。俗话说“勤能补拙”，聪明的头脑固然重要，但是只有用心，才能做到最好。生活中许多事例已经证明了认真、用心的重要性，有时甚至比聪明的头脑还重要。那让我们从这一刻开始，用心做、认真做吧！
