在刚刚过去的双休日，上海交大闵行校区陈瑞球楼里，100名已完成高考的沪上考生还在参加一场“考试”。对于他们，高考不再是唯一的录取成绩。大学招生，由单一的高考分数排队变为全方位综合评价，上海交大的“试水”之举释放出什么信号？未来教改走向何方？
打破“一考定终身”
上海交大今年的录取由三大模块决定：考生面试分数占到三成权重；高中10门学业水平测试成绩占一成权重；今年其高考成绩仅占六成权重。这意味着，一名高考500分的考生，也可能在40%的“非高考权重”中占得先机，“超越”另一名510分考生，实现“录低分不录高分”。
这种新的高招方式，释放出“综合评价、多元录取”的改革信号。上海交大招办主任郑益慧介绍，若单凭高考成绩“分分计较”，很多拥有潜质的学生可能无法入门；而通过划定高考分数区间，再综合面试和学生的平时成绩，可给更多全面发展的学生机会。
上海市教育功臣、闸北八中特级校长刘京海分析，按高考分数选拔人才，是一种公平的体制；但只看分数，不够全面科学。上海交大尝试将单一的高考分数选拔录取，变为按高考分数段、学业考、素质面试等综合评价，鉴别选拔人才的标准更为科学，这可能成为未来的方向。
提供双向选择机会
打破高考“一考定终身”的人才选拔方式，首先带来的变化，是学校与学生“匹配度”更高。这一点，沪上国际化院校已有先行探索。
今年上海纽约大学[微博]招生继续实行与自主招生面试相当的“校园日”活动。学生提交高中平时成绩、高中学业水平测试成绩、获奖证书等申请“校园日活动”名额。“校园日活动”通过团队活动、模拟课堂及写作、面试等一系列环节，全面考察学生的求知欲、全球视野、创新及批判精神、领导能力等综合素质。
上海纽大校长俞立中认为，综合评价提供了双向选择机会：校方可对学生的综合素质进行全面考察，同时学生也可进一步了解学校培养模式和学习氛围，从而更加准确地判断自己是否适合这所学校，提高了双方“匹配”程度。
鼓励个性特长发展
高校招生看综合评价，对高中学生和学校意味着什么？
刘京海分析，高考几门总分录取，学生最差的短板学科将决定他读什么学校，为“短板录取”；但从个人发展和社会需求来看，却要发挥特长。上海交大实施综合评价录取，“这无论对于个人发展还是人才培养来说，都是利好。”
改变“分数唯一”的评价标准，引导全面发展，背后其实是人才观念的转变——高等教育从精英教育到大众化，从为社会培养精英人才，到变成“为了每位学生的终身发展”。
上理工附中校长沈洪认为，上海交大综合评价招录对引领教育回归本原也有导向意义。“高招从单一的高考分数转向能力、态度、特长等更全面的衡量，更尊重学生个性差异和特长，对学校特色发展也是一种激励。”沈洪透露，这将推动高中课程体系重构——原本以高考科目为中心，以后不少“小学科”也要成为“主力”；语数外等基础型课程要重视，科学拓展和理工类特色课程也要强调。
不会增加学生负担
高校综合录取，但也有家长担心，如果高中学业水平考成为大学录取指标，岂不等于高中十几门功课，门门都成了“高考”？
沈洪认为，综合评价将高招录取的重心下移到平时，而且给学生多元选择和匹配的机会。学生不再把精力用于“补短板”科目，而是按兴趣特长规划学习，“水到渠成”地高考，实质上是减负。
刘京海提出，高校录取时兼顾高中学业考试与高考成绩，“门门应试”可能只是阶段性问题。教育部已明确今后高考的方向是文理不分科，引导基础性学科达标学习。上海交大率先试水按专业综合评价招生，若以后更多院校不同专业按此招生，在考察科目、内容、难度等诸多方面将有望推出更多组合：“统一标准的学业达标测试与个性化的选拔性科目各占比例，负担问题自然可解。”
