配对题中的细节信息配对题(即which paragraph contains the following information)可以说是目前阅读考试中的杀手题型之一，许多同学看到这种题型就会退避三舍，认为这种题目一定是非常困难的题目。但是经过一段时间的研究，其实这种题型并不是没有应对的方法。利用三个词语——“胆大，巧思，眼尖”来概括，就可以比较从容的应对这一类的题目了。
胆大，所指的是不要被这个题目张牙舞爪的气势所吓倒。也许题目的句子比较长，也许题目中有不认识的句子，但是不可能所有的单词都不认识，总是有一两个关键词是知道意思或者有点印象的。所以做题的时候就需要同学迎难而上，克服畏难的情绪，有点信心和耐心去会会那些看上去特别恐怖的“拦路虎”。
巧思，可以说是在破解细节配对题这个过程中最重要的一个环节。不管是做什么题型的题目，一定要先去思考，想在前面，主动去接受挑战而不是被动的去寻找答案。巧思也可以被叫做是“联想法”，其融合在看文章之前的审题过程中，作用是不可低估的。这里我们以剑五第一套题第二篇文章Nature or Nurture?的配对题来具体分析如何去“联想”。
在看细节配对题题目的时候首先要看的是题目要求下是否有出现NB这个字眼。NB通常出现的地方都会有一句话：you may use any letter more than once.这是一句提示语，提示考试也许在选择的时候会有重复的选项出现，但并非是所有的题目都会出现NB这个字眼。
经过长期对雅思真题的研究发现，只要有NB出现的配对题基本上都会有重复的选项出现，而没有NB的配对题则一般不会出现重复选项。所以这也就告诉我们一点，凭NB这个词我们至少可以有一个范围的框限，在选择的时候可以利用其排除一些模棱两可的答案。在Nature or Nurture?这篇文章的题目中，没有出现NB，因此我们可以判定在接下来的14-19题6道题目中答案不会有重复。
接下来就是“联想”开始大展拳脚的时候了。先看下这6道题：
14、a biological explanation of the teacher-subjects’ behaviour
15、the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment.
16、the identity of the pupils
17、the expected statistical outcome
18、the general aim of sociobiological study
19、the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue.
我们“联想”的第一步是大胆地看一下这几道题目的全貌，看什么?不是看哪些词不认识，而是看看哪些词重复出现了，因为重复的词肯定是文章所要讲的一些重要内容，这样就可以对文章的内容有个大致方向上的把握。如上面6题，teacher-subjects和Milgram重复出现，所以大致是可以猜的出这篇文章应该是和一个实验有关系，Milgram是个人名，也许是做实验的人，而teacher-subjects是实验对象，而且从teacher这个词可以联想出这个实验也许是和教育有关系。猜到了文章的主旨内容方向，接下来我们就可以在这个基础上，运用一切可以利用的自身已有的知识去进行联想。
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