参加2013年教育学考研统考的考生于1月6日上午已走出了考场，初试业已完成，疑惑却未消散：“这次考试偏不偏?别人觉得难不难?我最后考不考得上?”。在此，第一时间对这次考试的范围，难度及考生尚未完成的考研之路进行了深入独到的解析。
考点分布变化：你所面临的战略地图
整体的考点分布来看，和去年有很大不同，中国教育史备受重视，尤其是中国近现代教育史。选择题中各科的分值比重略有变化，原理依旧是13道，26分;教心和研究方法改变了去年评分秋色的局面，教心是7道而研究方法只有5道，分别是14分和10分。教育史总体没有变化，但是中国教育史由去年的10道增加到11到，外交史则相应让位了，减少到9道题，中国教育史的11题中，近代教育史的知识点就有6道，中国近代教育史在今年的备受重视，这一点也体现在简答题中。简答题一共五道，49题“简述知识中心课程的主要特点”，50题“简述尊重学生的基本内涵”，51题“简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点”，52题“简述操作技能学习的高原现象及其产生的主要原因”，53题“简述教育研究课题论证的基本内容”。2013年的简答题中，教育学原理的权重是最大的，占了总体的40%，没有外国教育史。研究方法在简答中的地位没有影响，出题也简单。论述题中，教育学原理与中外教育史题设都为不同知识点的混搭，并不好定位其属于哪一章，例如55题“试析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性”一题就以自然主义教育思想为线索混搭了多位教育学家的思想。
难度变化：几乎所有考生都和你有相同感受
如果用一个词总括历届所有考生对难度的感受，只有一个词可以形容：“同甘共苦”，即你觉得难，你的对手也往往眉头紧锁;你觉得易，你的同桌也往往喜笑颜开。而今年考生的总体感觉更接近于“共苦”了，确实，今年教育学考研题目总体略难，就连一贯以来教心与方法的“一易一难”组合，都被打破，而出现了两道题都略难的情况，不过仔细分析，所有题设都没有离开各科最为重要的知识点，只是增加了一层外衣而已，我们以论述题为例进行说明，第54题，剥去《以社会进步为教育目的》中这一段亦文亦白的文字的外衣，其考点依然是我们段老师在课程中不断提到的重点：教育目的与学校德育。第55题，冲破第一反应的迷茫，我们会发现，夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇、第斯多惠和福禄培尔这些我们在强化班冲刺班反复讲解的“熟人”，就是这道题所涉及的考点。第56题教育心理学题目，以一个似有模糊的图表考察加涅的信息加工理论，而这个题目考生只要能够想起记忆的三级加工模式与期望事项与执行控制，便已切中要害。而且可喜的是这一考点更是被我们的郭老师在冲刺班教育心理学考试分析中直接言中，首先我们的郭老师预测教心大题依然会定位在教心第一大点：“学习”部分，并且分析了2012年联结主义的考察对2012年的影响，而且点出了建构人本等无法出论述题的理由，例如，建构已经从出其不意的角度出过论述，且其基本观点知识观、学生观、学习观已为众考生所熟知，因此于此处出题区分度不高。所以最可能出题的是认知中的三个人：布鲁纳、奥苏泊尔、加涅。由此可见，这一题目也未离开教心的基础知识点与高频命题点。与论述不同，考生对选择与简答等题目之难的理解偏重一个“偏”字，即不是难倒不会，而是恰好未背。其实，在这个恰好的背后反映出了2013年教育学考研题设之全，涉及边边角角的知识点，注重对考生基础知识广度的考察，举例来说，这一特点可在上述所列五个简答中清楚地看到。
你能不能考上：请记住，你的考试还未完成
2013年1月6日走出考场，曾有同学问我们的老师，考完对出答案还对考研有用吗，我们老师给出的回答是，对初试当然无用，但是，同学请你记住，对你的考研有所帮助，因为你的考试还未完成。而且，切记切记，只要你能考完之后独到这篇文章，就证明你不是两类人：绝对已经考上的人和绝对已经考不上的人，第一类人已经位列绝顶高手，对解析不屑一顾，第二类人可能交了白卷，对解析避之不及。所以不要现在问自己你能不能考上，初试成绩出来也要等到春节以后，何况是最后结果呢，所以同学，请你在短暂的娱乐休息之后，不要忘记还有复试，这，也是你对自己2013年考研成败的解析。
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