想到了不搞出来 憋得难受
走红网络后，邹华章原本平静的生活被打破。网络就像一把“双刃剑”，佩服他、力挺他的人很多，质疑他、谩骂他的人也不少。
“别人怎么说我管不了，我只管做好我认为值得做的事就行了。”邹华章说，在很多人看来美术只是写写画画的边缘学科，学不学无所谓，但在他看来，美术不是一个独立的学科，是完全可以跟其他学科展开联动教学的。
市五十九中党支部书记刘谦至今还记得邹华章与生物老师张华新共同上过的一堂联动课。“邹老师一上课就出人意料地用魔术变出一根纸画的骨头，问学生了不了解其名称和特点，学生不知道，张老师就负责讲解骨头的名称和特点。邹老师每拿一根骨头，张老师就在一旁配合讲解，邹老师不断将纸剪的骨头贴在自己衣服上，组成完整的骨架形式，并打开手机播放摇滚音乐，还跳起了霹雳舞。在运动当中，学生们清晰地看到了人体骨骼运动的样子，了解到画好人体运动的关键首先是要掌握骨骼的运动特点。”
邹华章说，初中美术课中，初二年级整本都是人物和动物，其中的人体结构章节由于缺乏图形美感，很难吸引学生兴趣。而美术学科中的人物写生章节又必须是以熟练掌握人体结构作为基础的。同时，在生物课堂上，人体结构同样也是教学难点，学生对着平面的人体解剖图和生硬的知识点难以打起精神。于是，他和张华新老师萌发了这个大胆的课堂设计。
更出人意料的是，了解到骨骼的基本名称和特点后，两位老师将同学们带到操场上，一项庞大的工程正等着他们——用粉笔绘制一幅格列佛人体器官漫游记。
“同学们，你们想到格列佛的世界去畅游吗?” “想!”雀跃声中，邹华章首先用粉笔勾出巨人格列佛的外形，学生们一手拿着生物课本，一手开始绘制人体器官结构，张老师则满场走动，指导学生把各个器官摆在正确位置。
巨大的三米长的“胃”，两米宽的“心”，一层楼高的“头”，风车般大的“肺叶”……大家齐心合力下，一幅占满学校操场的格列佛画像呈现在校园里。这还没完，两位老师还带领学生感受“神奇之旅”：大家头顶各种食物的画像，香蕉、火腿肠、饼干、牛奶等，从格列佛的口腔进入，体验食物在体内的运行线路，张老师一边走还一边沿途讲解各个器官的主要功能。下课铃响了，学生们还不舍得放两位老师走。
“你永远猜不到邹老师的课堂下一秒会发生什么。”学生曾成龙说，前年，邹老师居然把课堂搬到汉正街上，带他们走街串巷做实地考察，大家花了近一周时间精心绘制了一份“汉正街打年货导购手绘图”。
“只要我想到了，只要对教学有好处，不试一试，不把它搞出来我就憋得难受。”邹华章指了指搁在柜子里的几包食盐说，为了激发学生的学习兴趣，他不断尝试新的教学形式，沙画、盐画、面团雕刻、街头课堂，尽管有人说他上课就是陪孩子们“疯”，可他相信自己看到的，学生们投入的表情就是对他最大的肯定。
又当广告主角又写书 只为孩子心中有美
2010年4月，由武汉晨报与武汉市委教育工委宣传部、武汉教育电视台联办的第二届武汉市“十大魅力教师”评选活动中，邹华章以其激情四射、创意无限的美术教学折服师生及评委，从万余名参赛者中脱颖而出。借着这个舞台，邹华章再次为自己正言：我不是疯狂是热爱，不是最牛是执着。
“我不是要培养画家，而是培养懂得审美的人。我不想让教室变成孩子们的世界，而要让世界成为孩子们的教室。”当选“十大魅力教师”后，邹华章探索新课改的脚步并未停止，课堂上、街头巷尾、公园里、世博会上到处都有他践行“大美术”的身影。这位普通美术教师的种种“疯狂”之举，也引起了省内外媒体的竞相关注。
2011年1月，邹华章走进中央电视台科教频道《讲述》栏目，给全国人民上起了“公开课”，展示他的创意教学。同年10月底，央视《真诚沟通》摄制组来到武汉，一连三天将镜头对准邹华章的美术课堂。今年1月4日起，以邹华章为主角的公益广告片在央视新闻频道滚动播出。在这段时长90秒的广告片里，邹华章用他的质朴与真诚，用他的激情与创意，带领着一群农民工子女去探寻生活中的美。
“我想告诉大家的是，美就是一种生活态度。”邹华章说，人的一生不可能十全十美，其实他的生活负担也很重：年过七旬的母亲因糖尿病瘫痪在床，父亲的双眼几近失明，他每天早上要给两老买早点，帮母亲注射胰岛素，中午要回去给两老做饭，晚上还要接孩子，辅导其学习，夜里还得服侍老人起夜。说来心酸，可在他脑海中浮现的却都是美的画面：当初为了做一个模型，他四处收集废旧材料，把家里弄得乱七八糟，母亲嘴上唠叨却又默默帮他将瓶瓶罐罐洗得干干净净……
“学校很快要拆迁了，现在只剩下100多名学生，我的课不多，正好可以静下心来做点事。”邹华章说，他正在写一本书，暂定名为《中国的孩子最有创意》，已完成了100万字，书里收录了《大受欢迎的“疯狂”美术》、《被逼出来的“疯狂美术”》、《如何让学生爱上美术课》、《疯狂教学人人可为》等极具“邹氏风格”的章节，“我希望孩子们从中欣赏到美，学会创意生活、”。
