参考答案
一、单项选择题
1.B
【解析】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。
2.D
【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。
3.C
【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。
4.B
【解析】力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。
5.B
【解析】因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。
6.B
【解析】过度学习不意味复习次数越多越好。150%时，效果最好。
7.B
【解析】认知阶段是动作技能学习心理过程的第一阶段。
8.D
【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。
9.C
【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。
10.B
【解析】态度的核心成分是情感成分。
11.A
【解析】在日常教学中可开展各种形式的心理
健康教育。
12.C
【解析】布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。
13.A
【解析】教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设。
14.D
【解析】略。
15.A
【解析】略。
16.C
【解析】坚信自己答案的学生不受外界的影响，其认知风格属于场独立型。
17.D
【解析】自我意识是个体对自己的认识的态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
18.D
【解析】班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。
19.A
【解析】自我效能感的概念由班杜拉最早提出。
20.C
【解析】略。
二、多项选择题
1.CD
【解析】本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。
2.ABCDE
【解析】略。
3.ABCD
【解析】①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟一下子产生;对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
4.ABC
【解析】略。
5.ABCE
【解析】D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。
6.ABC
【解析】心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构具有筒缩性。
7.ABCD
【解析】能否发现问题，这与个体的好奇心、求知欲望、活动积极性、已有的知识经验、个体的视野等有关。
8.AB
【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。
9.ACD
【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。
10.BCD
【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。
