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2010、2011年教育学真题出题情况分析和提示：
教育学原理：
序号题型出现频次(道)2010/2011分值(分)
1选择题13/1326/26
2辨析题2/130/15
3简答题1/215/30
4分析论述题1/130/30
中国教育史：
序号题型出现频次(道)2010/2011分值(分)
1选择题10/1020/20
2辨析题0/10/15
3简答题1/115/15
4分析论述题1(与外教史结合)/015/0
外国教育史：
题型出现频次(道)2010/2011分值(分)
1选择题10/1020/20
2辨析题0/00/0
3简答题1/015/0
4分析论述题1(与中教史结合)/115/30
教育心理学：
题型出现频次(道)分值(分)
1选择题6/512/10
2辨析题1/115/15
3简答题1/115/15
4分析论述题1(在最后一道选做题中)/130/30
教育研究方法：
题型出现频次(道)分值(分)
1选择题6/712/14
2辨析题0/00/0
3简答题1/115/15
4分析论述题1(在最后一道选做题中)/130/30
教育学各科在整个统考试卷中所占分值的比重：
通过以上2010、2011年的真题对比分析，可以看出各科在各种题型中所占的比重的变化。选择题每年变化不大，2010和2011年之间比起来也就是教心的比例稍微缩小了，教研的题增多了一道。
至于辨析题，例如2010年的中教史中没有出现辨析题，而2011年的中教史则出了一道荀况在师生关系问题上的不唯师说的题目。因此我们可以推测2012年不太会有可能再出中教史的辨析题，反倒是外教史一直没有在辨析题里出现过，所以很有可能2012年的辨析题会出一道外教史的题目。或者结合2009年的真题，有可能不出教育史，而是教原、教心、教研各出一道。
再如5道简答题，2011年的题里出现了一道中教史的题，也就是考查陈鹤琴的“活教育”思想体系，但是外教史却一道也没出，所以极有可能2012年会出一道外教史的简答题。
再如分析论述题，2011年没有涉及中教史的分析论述题，所以很有可能2012年会有一道，至少是和外教史结合的一道。而且2011年考了赫尔巴特的思想，那么我们可以预测在2012年，赫尔巴特这一重点内容我们只要大致清楚就行，因为不太可能涉及到大的论述题。再有2010年分析论述里出了一道教心关于行为主义的题，2011年则出的是建构主义的题，所以2012年我们可以琢磨有可能的出题点。值得注意的是：连续两年题目有可能重复，但是不太可能在一个题型里重复。
这是一些关于出题类型、比重的问题。博仁教育学考研辅导老师刘老师说，如果我们仔细看一下真题，会发现2011年较2010年最大的特点是出题的灵活度增加，更加注重理解层面的知识。最明显地体现在选择题当中，很多答案不是一目了然或者直接从书本里就能找到的，而是需要通过结合在书本里看到的知识，通过分析、对比、筛选、排除等等，最终获得最接近正确答案的选项。所以，加强分析、透彻理解考点，是我们应对一切变异皆能奏效的“新船票”。
以上只是从前两年的真题里挖掘出的一些可供琢磨的点，事实上，对于真题的反复思考会帮助我们理清思路，而且可以挖掘的会越来越多。这也是真题之所以宝贵的地方。
