大学生要调节心理健康
通向子女心灵世界的捷径
青少年时期主要心理特征
班级组织机构微观建制的形式有
直线式，职能式，直线职能式
参观教学法可分为
准备性参观，并行性参观，总结性参观
德育对德智体的促进功能，就其共性来看主要有
动机作用，方向作用，习惯和方法上的支持
德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有
动机作用方向作用习惯和方法上的支持
沟通对于学校管理来说，有如下功能
信息传递，控制，激励，情感交流
构成教育活动最基本的要素有
教育者，受教育者，教育内容，
家庭教育的主要任务有
保护子女身心健康，增强他们的体质，为子女的学习创造良好条件，加强对子女的思想品德和健康人格教育，制定家教计划·配合学校教育工作
建立良好的学生集体?其策略有
·善于向学生提出教育要求，树立明确的共同目标·建设一支好的学生千部队伍·培养健康的集体舆论
教师劳动的复杂性主要是由
工作性质，工作任务，劳动过程的特殊性决定的
教师是一种从事专门职业活动的专业人员具备其资格的特定要求有
要达到规定的学历，要具备相应的专业知识，要符合与其职业相称的其他有关规定，专门从事教育教学工作
教师专业化应符合的条件有
具备专门的知识技能·以奉献和服务精神为核心理念的职业道德·有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力，具有充分的自治和自律性，有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
教师专业化应具备的条件具备
专门的知识技能，以奉献和服务精神为核心理念的职业道德，具有公认的权威和影响力，有充分自治和自律，洼，有正式专业组织对资格认证进行管理
教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现
认识对象的间接性·认识方式的间接性
教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成了
将课程分成小单元，即时激励，扩展评价范围·各显长项，记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感，注重学生发展过程中的纵向评价
教育的人口功能主要表现为
减少人口数量，控制人口增长，提高人口素质，改变人口质量，有利于人口迁移，使人口结构趋向合理
教育发挥促迸儿童发展的主导作用?
教育在成熟的基础上引导发展教育始终在整体发展的基础上促进个性发展教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
教育目的的功能有
导向功能，调控功能，评价功能
教育如何培养学生的主体性?措施
有建立民主和谐的师生关系。重视学生自学能力培养，重视学生主体参与课堂，狭得体验，尊重学生的个性差异。进行针对性教育
教育现代化的主要内容有
教育观念现代化，教育内容现代化，教育管理现代化，教育条件设备现代化，教师素质现代化
课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构
课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括
课程的价值B·课程的根本目的C·课程的主要任务·课程的基本结构
课程现代化的代表人物有
布鲁纳，赞可夫，瓦。根舍因
美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括
认知领域，情感领域，动作技能，，
聘任教师的形式有
招聘，续聘，解聘，辞聘
人的教育活动和动物"教育活动"的本质区别是
意识性社会性
设计教学法的优点在于
能激发学生的学习动机有利于调动学生学习的主动性
社会主义教育事业的阶级性主要体现在
教育领导权为人民所有，社会主义教育与宗教分离，教育目的是为了社会主义培养合格公民和建设人才
社会主义教育事业的阶级性主要体现在
教育领导权为人民所有社会主义教育与宗教分离教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才
实用主义教育学的主要观点是
A·以儿童为中心民重视学生自己在教学过程中的独立发现C·学校即社会、教育即生活、教育即生长D·以经验为中心组织课程E·教育即学生经验的继续不断的增长
实用主义教育学的主要观点是
以儿童为中心，重视学生自己在教学过程中的独立发现，学校既社会，教育即生活，教育即生长，教育即学生经验的继续不断增长，以经验为中心组织课程
泰勒原理所包含的四大问题是指
学校应达到哪些教育目标·提供哪些教育经验才能实现这些目标·怎样才能有效地组织这些教育经验·怎样确定这些目标正在得到实现
瓦，根舍因范例教学法中范例的基本特征有
基本性，基础性，差异性
下哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定
?教育法，《教师法》，《中小学教师继续教育规定，
现代教育的公共性指的是
为全体人民服务，公平性，大众性
现代教育的特征主要有
公共性和生产性，科学性，国际性，终身性和未来性
学生申诉需要符合一定的条件以
对学校和教师侵权行为进行维护提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益，必须针对特定的被申诉人，提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内
学校教育的基本途径有
教学，课外活动，社会实践
学校教育与家庭教育相互配合的方法有
互访，家长会，校外指导
学校事故作为一种侵权行为具有的特征是
学校或教师侵害了学生合法权益·侵害了学生的人身权和物权，学校或教师基于过错而实施的行丸儿按过错责任追究
学校文化的内容有
教育的理想和追求，对学校功能及社会责任的理解，对学习，对工作的态度，对个性的理解，对集体的看法
学校文化的形成来自于二方面，即
传统文化，社会特定要求的和主流的文化
学校与企业的区别表现在
设置目的上的不同，育人与盈利之别B·手段不同C·与政府关系不同D·产出不同
学校咨询与辅导会谈过程有
建立咨访关系，澄清和评估问题，确定改变目标，促成改变实现，结束咨询及追踪效果
学制具体规定着
学校的性质，学校的任务，人学条件，修业年限，学校之间的关系
义务教育是一种
普及性教育强制性教育
越发生了变化，体现在
压强调统一基础上增加灵活性，在多样性基础上增加调控
智育的任务为
传授知识，发展智力，培养自主和创造性
中国教师的资格条件须包括以下条件
必须是中国公民必须具有良好的思想道德品质，必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格，必须具有教育教学能力，体格达标
中小学教育评价的内容包括?
学生发展评定，教师授课质量评价课程和教材评价
中小学体育的主要任务有·
增强学生体质，促进其身体正常发育R提高运动素养，传授必要知识技能·增强体育兴趣，形成良好的精神品质
属于社会本位教育目的论的教育社会学者有
涂尔于，诺骂尔普，凯兴斯坦纳
咨询活动的基本原则有
注重来访学生的主动参与，严格为来访学生保密，积极关注和信任来访学生，充分支持和鼓励来访学生 