片段阅读中主旨概括部分讲行文脉络，提到总分总时说到两种：提出观点—解释说明—重申观点和提出问题—分析问题—解决问题（姑且叫它“提分解”式）。我们把他们放到很重要的位置来讲，曰宏观。可是，在具体操作的时候就会很尴尬，前者还能勉强找几道题充门面，而后者，找遍历年的国考、省考，也很难找出标准的“提分解”脉络的题目。
问题产生了——为什么会出现这样的情况？难道是我们的体系不系统，不可操作，不能传播？华图教育将为您详细阐述。
实际上，并非是我们理论本身的问题，而是由于题目设置的需要和片段阅读字数的限制，让我们的“提分解”很难以她本来的面目示人。正如我们讲关联词有典型格式和其他格式一样，“提分解”的行文脉络也有她的“非典型”的格式，而这种非典型格式往往考察得更多，只不过雪泥鸿爪、羚羊挂角，需要我们擦亮眼睛来寻找。她的非典型格式主要有：
提出问题
提出问题—解决问题
提出问题—分析问题
看下面几道题：
例1：作为一个拥有五千年不间断文明史的古国，我国拥有十分丰富的非物质文化遗产。这些活态的文化不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊的基因。但随着我国现代化建设的加速、文化标准化及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正处于濒危状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡。
对这段文字概括最准确的是（ ）
A.文化遗产保护工作要有新思路
B.要重视现代化建设带来的新问题
C.新形势下亟需加强文化遗产保护
D.诸多因素威胁着文化遗产的生存状态
例2：汽车是对环境影响较大的商品，汽车厂商支持环保事业、进行环保宣传，似乎是理所应当的。环保应当是汽车企业在发展中必须认真考虑的因素，但要求汽车企业没有利润甚至亏损来做环保，显然是不现实的，而且也不会持久。汽车企业在发展的同时采取新的技术措施，尽量减少对环境的污染，符合社会发展大趋势，才是长久之策。
这段文字的核心观点是（ ）。
A.环保与实现企业利润存在矛盾
B.发展环保事业应该注重从实际出发
C.技术革新是解决汽车影响环境问题的关键
D.汽车企业应在发展的同时充分重视环境保护
例3：虽然世界因发明而辉煌，但发明家个体仍常常寂寞地在逆境中奋斗。市场只认同其有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”。世界上有职业的教师和科学家，因为人们认识到教育和科学对人类的重要性，教师和科学家可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙；然而，世界上没有“发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。
这段文字主要想表达的是（ ）
A.世界的发展进步离不开发明
B.发明家比科学家等处境艰难
C.发明通常不具有直接消费价值
D.社会应对发明家提供更多保障
例1属于提出问题类。文段总共有三句话。前两句说我国有丰富的非物质文化遗产，这些非物质文化遗产很重要,。第三句话“但”之后强调这些非物质文化遗产的艰难生存状态。整体上，文段就是提出了诸多因素威胁着文化遗产生存状态的问题，所以答案是D项。
例2属于提出问题—解决问题类。材料总共三句话，第一、二两句指出，汽车企业应该做环保，但没有利润做环保不现实，不长久。第三句提出通过采取新技术来平衡做环保和企业发展的对策。对策才是文段的核心观点，则正确答案选C项。
例3属于提出问题—分析问题类。文段总共三句话，第一句提出问题，发明家很重要，但处境很艰难。第二句，解释了发明家处境艰难的原因。第三句，通过和教师和科学家的对比，一方面进一步凸显了发明家处境的艰难，一方面具体解释了处境艰难的原因——社会缺少对发明家的有效保障。所以，整个文段的脉络就是提出问题，分析问题，又因为这是一道意图推断题，则答案落实到解决问题上，既然缺少社会保障，则解决的途径应该是社会对发明家提供更多的保障，答案D项。
例1、例2为主旨概况题，例1是单纯的提出问题，找到这个问题也就找到了文段的答案；例2为提出问题—解决问题，解决问题才是文段的核心和重点，找到这个解决的途径就找到了答案。例3为意图推断题，文段是提出问题—分析问题，则推断作者的意图，重点应落在解决问题上，找到问题产生的原因，提出合理性的对策就得到了答案。
“非典型”的“提分解”式的行文脉络在片段阅读中所在皆是，是真正名副其实的“提分姐”，我们找到了她，也就找了片段阅读提分的“解”。
