1、加强综合训练。经过前两个月的系统复习，大家对中考语文的要求，题型都已经有了一定的了解。但中考考查的是综合语文能力，所以在最后一个月的复习中要注意做一些综合试卷。每周精心选择一份试卷进行模拟考试。摸拟试卷要符合金华市调研卷题型，接近中考难度系数，在120分钟内完成，把每一次综合练习当作中考前的实战演习，以提高学生的应试能力。
2、注重专题训练。由于语文知识庞杂，各类习题放在一块训练耗时费力，效果也不好。所在在最后阶段更应重视专题训练，老师应把同类试题集中在一起，进行强化巩固、记忆掌握，根据调研卷的题型，编选符合中考要求的专题试卷进行专项训练，能有效地提高专项题的答题技巧。
二、诊断问题 查漏补缺
针对前一阶段的全面复习，进行查漏补缺是最后阶段复习的重点。
1、问题的诊断。教师应更认真地批阅最后阶段的综合模拟卷与专题试卷，及时查找训练中暴露的问题，并找出学生犯错的原因。问题的诊断我们可以按照中考试卷题型的顺序进行。帮助学生整理错题，并将易错题进行集中，对每种题型存在的问题做到心中有数。
2、查漏补缺，难点突破。根据学生最后阶段训练中存在的问题要进行有针对性的重点训练。如：分析题缺乏分析，分析其实是阐释，很多同学只写结论不会做分析，分析语言的表现力只会写"生动、形象"等词，不能结合具体内容来解说;探究题脱离阅读文体无边无际地空谈;评价题观点表述不清，模棱两可，自相矛盾。
三、梳理知识 注重基础
在复习的最后阶段，我们还应注重知识点的梳理，重视基础知识的再落实与巩固。
1、知识的积累与运用。学生积累的主要内容有：常用字词、课内古诗文名句，与家乡有关的古诗词名句等。学生在这方面的主要问题是记忆不清晰，表现在试卷上主要是会写错别字、添字、漏字等等。在最后复习时，我们要强化四个环节：①领悟含义。对背诵的诗文要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。②圈点强记，对诗文中易混字、易错字进行圈点，以激起有意注意，重点巩固。③边诵边写。在记忆时边背诵边用笔写，以防"口是手非"。④规范书写，做到字迹清楚，笔画清晰，不写潦草字，不写不规范字。最后争取句句落实，字字巩固。
综合性学习的复习要紧扣传统节日、热点话题、四季风光、团结、尊重等主题，熟悉对联、短信互动、感言、辩论、标语等各种题型的做法，把各类题型的训练复习到位。
2、现代文阅读。最后阶段的阅读材料要精心挑选，重点突出，并注重方法的训练与指导。
①选择语言优美，有人物形象的散文进行训练。重点训练：归纳文章要点，归纳中心思想;分析抒情、议论句在散文中的作用;体会景物描写的特征和作用;分析托物言志散文的深层含意;赏析优美语言;评价散文的人物形象等。
②选择有时代感的简单议论文进行训练。重点掌握议论文的知识要点;会把握文章的中心论点;分析论据的类型和作用;掌握主要的论证方法;体会议论文语言的特点;能表达提出自己的疑问并尝试探讨等。
③要注重阅读方法的指导与训练。现代文阅读共有7个考点，最后阶段要学会罗列各考点可能出现的题型，仔细揣摩各种题型的解题思路，让学生心中有数，答题有法。训练时指导学生抓住材料的内容，依据出题的思路，学会分析题目的意图(题目中的限制词语、提示语、分值等)。答题时遵循"整体阅读，了解内容;仔细审题，明确方向;找准语句，筛选信息;组织语言，落笔答题"的阅读步骤来完成。同时指导学生牢记"抓住主题，在原文中找答案"的答题观念，尽量在原文中找出句子或提炼关键词语来回答。
3、古诗文阅读。①把新课标推荐的34首及九年级课文中的古诗词再逐首练习巩固，重视每首诗词重点词语的理解，重视诗中作者的思想感情，以及名句的理解。②把13篇文言文篇篇落实，训练时集中于字词的解释、句子的翻译和内容理解。字词要字字能解，尤其是课文注释，课后练习中的内容，一定要字字落实。课外文言文所考测的字词均在课标所规定的篇章之内，考在课外，功夫全在课内。
四、注重作文复习 储备写作素材
在复习的最后阶段，经常有人会忽略作文的复习，认为作文水平不会在短期内有大的提高，其实不然。作文虽然需要平时的积累，但它作为考题的一部分，还是有一定技巧可言的。作文在试卷中地位举足轻重，绝对不能等闲视之。
1、让学生了解中考作文的评分标准，对照学生的作文情况，找出差距和需要注意改进的地方，做到有的放矢，以最大限度地提高学生作文得分。
2、有针对性地进行作文实战演习，限定时间(一般在50分钟左右)从作文的基本思路做起，审题、立意、谋 篇、布局，成文，严格程序，严格时间，认真写作，在具体写作中看存在的问题，不断改进提高。
3、分类整理积累写作素材，确保考场作文言之有物。
①指导学生多阅读、整理、积累一些篇幅短、事情小、情感真、哲理深、语言美，技法巧的美文。到了考场上，往往能为学生所用，以保证考场作文言之有物，提升作文境界和档次。
②适度选择一些优秀的考场作文，引导学生体会其构思角度、谋篇形式、开篇结尾、语言的精美等，但切忌机械地让学生背诵抄袭。
③引导学生整理平时佳作，反复推敲、修改，形成各自的作文精品，储备充足、鲜活的写作材料。引导学生归类整理自己练习过的作文，可以按内容归类，同时举一反三，一个题材可以适用于不同的话题。
