中考化学复习实验装置设计习题课专题

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

【引言】化学是一门实验科学。实验能力的高低是同学们化学学习水平的一个标志。本节课我们要在以前复习基本仪器、基本操作的基础上，通过实验设计的习题讨论使综合实验的能力有所提高。

倾听，思考。

了解本节课的学习目标。

【复习提问】 这是一个装有稀硫酸和锌粒的简易发生器，请一名同学到前面来操作制氢气并叙述该仪器工作原理和适用范围。

【讲解】 这个仪器的巧妙之处是：装有固体的部位就是气体发生的地方，气体在这里导出，液体在这个部位可进可退。150多年前荷兰化学家启普发明了这种仪器至今为我们后人所称道。（CAI演示）

例题1 请每一名同学用下列几种仪器，设计出一个简易的能随开、随用、随关、随停的氢气发生装置。(教师巡视)

学生操作并讲述：

工作原理：打开活塞，容器内压强减小，硫酸从长颈漏斗流入仪器的中间部分与锌粒接触，放出氢气；关闭活塞，容器压强增大，使硫酸与锌粒脱离接触，停止制气。

适用范围：

块状固体十液体 气体

例如：制H₂、C0₂、H₂S。

思考并动手操作。

掌握简易发生器使用、工作原理和适用范围。

启迪思维，激兴趣

巩固启简易生器的工作原理，通过仪器的选择、连

接顺序及组装培养思维能力和动手操作能力。

【设问1】请一位同学讲述仪器的组装程序。

【设问2】为什么这套装置不能使用仪器c、f、g？

【指出】现在同学们就用自己思考和创造的装置装药制气。

【演示】软件模拟（CAI）

回答设问1：一名学生在电脑前组合胶片。[答案]

回答设问2：该套装置与启普发生器的工作原理相同，虽然c、g能够制气，但不符合题目随开、随用、随关、随停的要求；f是一个敞口容器不能制气。

操作制气：干燥管中加入粗锌粒，烧杯中加入稀硫酸进行制气和停止制气的操作。

反馈思维产品，并对思维产品进行评价。

把实践上升到理论认识，培养思维的深刻性。

复习基本技能，感受成功的愉悦，激发起更大的学习兴趣。

【复习】氢气还原氧化铜的实验。

【软件演示】（实验装置图）

例题2 某氧化铜混入了一种不与氢气发生反应的杂质，称取该混合物质量为mg，试通过测定生成水的质量，求出混合物中氧化铜的质量分数。

【设问3】如何改进还原氧化铜的实验装置？（动画CAI）

【设问4】用测出的数据进行计算。

观察和思考。

(观察实验所用仪器和这套装置的特点)

思考、讨论。

回答设问3：将还原氧化铜的试管改为硬质玻璃管，一端连接制氢气装置，另一端连接装有碱石灰的干燥管，通过测反应前、后干燥管的质量而达到目的。

巩固已学知识。

通过定性实验改为定量实验，培养学生思维的变通性。

【板书】设反应前干燥管和固体的质量为m₁g

反应后干燥管和固体的质量为m₂g

【软件演示】改进后的实验装置图：

回答设问4：

一位同学到前面板演计算

CuO+H₂=Cu+H₂O

80　　　　18

x　　　　 (m₂—m₁)g

解得：x=

100%

通过讨论培养学生思维的严谨性。

复习实验的定量读者计算，提高学生的解题能力。

【设问5】用上述装置能否准确完成题目要求的实验?

【设问6】如果使用了较浓的盐酸仍用上述装置完成例题2，对实验结果有无影响?怎样改进实验装置?

【设问7】如果实验结束后检验出生成的铜中有氧化亚铜，又会对实验结果有何影响?

【过渡】前面的例题是从制气开始，然后到净化和产物的吸收；又从定性分析到定量计算和误差分析。

【设问8】综合性气体制备实验的设计应从哪些方面考虑?

讨论并回答设问5：不能，应在进入硬质玻璃管前进行干燥，除去水蒸气。

讨论、回答设问6：造成实验误差偏大。

方案1：在制氢气的装置后加入盛水的洗气瓶，除去氯化氢气体。

方案2：在制氢气的装置后去掉除水的洗气瓶，改用装有碱石灰的干燥管，既能除去氯化氢又能除去水蒸气。

思考、回答设问7：使实验误差偏低。

归纳并回答设问8：首先选择主要反应装置。如从制气开始而后净化、除杂、集气及尾气处理等。

通过设问2和设问3的讨论复习误差分析，提高学生考虑问题的全面性，使学生实验的综合能力有所提高，思维品质得到优化。

培养学生的总结、归纳能力，并通过归纳，使实验设计知识系统化。

【软件演示】CAI

例题3 草酸晶体与浓硫酸共热可制得一氧化碳气体，其化学方程式下：

现利用该反应制取一氧化碳并要求：

（a）验证CO的还原性及氧化产物；

（b）剩余CO不能排入大气。

【9】试从下图选用几种装重复使用，连接成一套实验用的装置及连接顺序是什么？

【10】用简洁的文字说明置如何达到上述要求。

（学生做题，教师在下面巡视，5min后组织学生讨论，教师点拨矫正）

倾听、思考。

回答设问9：

思考后由学生操作计算机鼠标选择仪器：A、C、E、F、H。

连接顺序：A—E—F—C—F—H，组装成一套完整的装置。

讨论并回答设问10：

制气装置：因为该实验是固—液反应制气应选择A，排除B。

净化装置：依据题目的要求要在验证CO的还原性前除去CO₂，并验证CO₂已被除净，所以除CO₂用E装置：验证CO₂是否除净用F装置，现象是气体通过时不变浑浊。D装置入气管太短，不能除去CO₂，故舍去

验证CO的还原性：这一反应是气—固反应，故选择C装置，现象是CO使C中黑色的氧化铜变成红色(生成铜)。

验证CO的氧化产物：CO的氧化产物是CO₂，检验CO₂用F装置，现象是澄清的石灰

水变浑浊。

尾气处理：验证CO的还原性的反应是气—固反应，气体过量。CO是可燃性的有毒气体不能直接排入大气，所以应

考查学生接爱信息和灵活运用知识的能力。

通过回答问题和教师的矫正，培养学生分析问题和解决问题的能力，加深对实验综合知识的理解，从而达到巩固的目的。

　<![endif]>

加强环境保护意识，巩固可燃性气体的尾气处理方法。