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这类习题鼓励学生发现问题，利用信息定向解决未知问题，同时培养学生分析，推理和对知识的迁移能力。
图1 乙炔发生器
例：电石是灰色块状固体，化学式为CaC2。焊接金属(水焊)时使用的乙炔(C2H2)气体，就是由电石发生下面反应生成的：
CaC2 + 2H2O = Ca(OH)2 + C2H2↑
通常使用图1所示简易装置。
(1)根据上述推断乙炔有哪些重要性质?(2)若在实验室用电石制乙炔时，可采用制取氧气、氢气中哪种装置?采用哪种收集方法?(标准状况下乙炔的密度为1.161g/L)
分析：根据信息，发现反应物有水，显然生成的乙炔难溶于水，且能在空气中燃烧。因为两种原料是一种固体和一种液体反应生成一种气体，所以可以用制氢气的装置，根据其密度、溶解性可选择收集方法是排水法和向下排空气法。
二、培养学生综合能力试题
图2 浮力问题
这类习题将已有的课内和课外知识或相关学科知识联系起来，横向渗透，培养学生灵活应用知识，分析综合知识的能力。例：在一只盛有稀硫酸的烧杯中漂浮着一块木块，如图2所示 。往烧杯中加少量某种固体物质后，木块浸没在水中的体积变大(假设此过程中溶液的体积变化忽略不计)加入的固体物质可能是()。
A.Fe
B.Cu
C.Ba(OH)2
D.Ba(NO3)2
分析：木块浸没在液体中的部分受到向上的浮力，对于漂浮在水中的物体浮力的大小恰好与物质所受的重力相等。当木块不变时，浮力不变。木块排开液体体积越大，该液体的密度越小。加入某固体后引起木块下沉，即液体的密度变小，在液体体积不变时，密度减小就是溶质的质量减小，根据发生的化学反应，确定应选C。
三、培养创造能力的试题
例：要验证Fe，Cu，Ag三种金 属在金属活动性顺序中的相对位置，应选用哪些试剂?进行几步操作?设计一个可行方案。
思路：根据金属活动性顺序，Fe，Cu，Ag的相对位置为Fe，(H)，Cu，Ag要验证该顺序须证明：(1)Fe比(H)活动性强;(2)Cu比(H)活动性弱;(3)Cu比Ag活动性强。对此解题思路，可行方案不止一种。
解1：选用试剂：铁片、铜片、稀盐酸、硝酸银溶液。
步骤：1.将铁片放入稀盐酸中，观察是否有气体放出，并验证为氢气。
2.将铜片放入稀盐酸中，观察是否发生反应。
3.将铜片放入硝酸银溶液中，过一段时间取出，观察铜表面是否有银附着。
解2：选用试剂：铁片、稀盐酸、Cu(NO3)2溶液、AgNO3溶液。
解3：选用：铁片、银片、稀盐酸、Cu(NO3)2溶液(解法2，3步骤略)，比较上述方法，方法2，3都需要反应产物铜参加下一步实验，操作步骤多，因此，解法1最简单、最理想。这类习题能很好地培养学生分析、设计和创造能力。
四、应用试题
这类习题是用所学的知识解决日常生活和生产中的问题的一类试题，如环保应用题，工业生产、生活应用题等，能培养学生综合运用知识，理论联系实际的能力。
例：如图3，在河边有A，B，C，D四家工厂向河中排放废水，若每个工厂的废水中含有NaOH，HCl，MgCl2，Na2CO3四种物质中的一种，某中学环保小组对该河流的污染状况进行检测，发现：A处河水能使紫色石蕊试液变蓝色;B处河水出现白色浑浊;D处河水有大量气泡产生;E处河水澄清，经测定pH为7。
图3 河流示意
(1)试推断B工厂排放的废水中含污染物是____。
(2)F处河水中含有的溶质主要是____。
分析：此题是利用化学知识解释有关环境保护问题的试题。D处产生大量气泡，由题知C，D两厂排放的废水各含HCl和Na2CO3中的一种。它们反应后生成NaCl，CO2和H2O，而A处河水可以使紫色石蕊试液变蓝，说明A工厂排放的废水中一定含NaOH，而B处出现浑浊，说明B工厂排放的废水含MgCl2，它们反应后产物为Mg(OH)2和NaCl，但E处河水澄清能使紫色石蕊试液变蓝，说明NaOH有多余，而F处河水澄清且Ph=7可知C，D两厂废水反应后HCl多余且与NaOH恰好完全中和，反应后产物为NaCl和H2O，由此推断F处河水中主要溶质是NaCl。
