读书人财会频道财会考试专业网站 http://www.reader8.com/exam/caikuai/ 6月21日，由《中国会计报》和ACCA北京代表处共同举办的“响亮会计”系列论坛的第二场活动在东北财经大学举行。组织此次活动的初衷是鉴于财政部王军
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6月21日，由《中国会计报》和ACCA北京代表处共同举办的“响亮•会计”系列论坛的第二场活动在东北财经大学举行。组织此次活动的初衷是鉴于财政部王军副部长要求“会计人员能够成为企业资本运营和走向国际市场的重要参与者和行家里手，会计行业成为受人尊重、为人信赖、被人重视的行业之一，中国的会计行业在国际舞台更有创造力、更有响力、更有话语权。”的指示，以及国际会计师联合会（IFAC）2009年“提高会计师在经济中的地位”的主题，主办方希望通过业界名士、学术名人、专业人士与年轻学子的对话，通过传媒的力量，在会计业界彰显会计师的价值、提高对会计专业的认知度，提升会计行业声誉与影响力。
以下为此次论坛的主要精彩内容。
东北财经大学会计学院院长、博士生导师 刘永泽——
社会最需要的是复合型的应用人才
现如今会计专业和其他专业的融合越来越明显，专业界限更加模糊。也许在不久的将来，传统的会计工作将会消失，会计不再做“会计”，会计专业也变得不专业，社会需要“通才”。这给我们的会计教育带来了一个新的课题，那就是我们大学要培养什么样的人才能适应这种变化？
目前各大学会计专业的培养目标日趋一致，那就是着重培养复合型的应用人才。
在我看来，复合型人才一是要德才兼备，善做事、会做人，不但业务能力强而且品行要好。二是具备完善的知识结构，要融合多学科、多专业。根据多年来对走出校园后的学生的调查情况表明，有所成就的人并不是考分最高的，而是综合能力强的人。
那么如何培养复合型人才呢？首先要改变观念，要“开门”办学，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。要放手让学生去接触社会，掌握生存规则，让学生具备一定的免疫能力，只有这样才能适应社会。另外，要变“以教师为中心”为“以学生为中心”，从“传授知识”转变为“培养能力”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。摒弃“灌输式”的教学方法，不能是老师讲学生背，学生记忆力好，能背书，也许考试能得高分，但其实践能力往往很差。世界是复杂的，尤其是在一个非常复杂的社会环境中，怎么可能存在所谓唯一的标准答案呢？
因此我们现在要改革我们的培养方式，改革教学方法，比如实行案例教学、互动式教学。教材中的知识点不一定都由老师去讲，可以让学生自学，去讨论，有些内容甚至可以让学生去讲。教师的作用是引导，让学生动起来。
中国注册会计师协会考试部主任 殷德全——
一切为了选拔更优秀的会计人
一名合格的注册会计师需要符合“三E”标准：第一个E是Education（教育），即接受全面系统的学习来掌握基本理念和知识；第二个E是Examination（考试），即通过专业的测试来考察你是否具备这个职业所需要的知识和技能；第三个E是Experience（经验），即具有财务会计工作的经历，能够有效解决较为复杂的实务问题。
目前，中注协2009年新的考试制度开始正式实施。
首先，按照人员能力提升的过程把考试划分为两个阶段，第一个是专业阶段，主要考察基础知识和基本技能，通过六科考试后进入综合阶段，即职业能力的综合测试，通过专业阶段考试将发放专业阶段合格证；通过综合阶段考试后发放全科合格证。其次，调整和补充考试内容，对知识的要求有所拓展，在近年来考试内容调整完善的基础上，充实了公司战略、风险管理、内部控制和信息技术等内容。最后，更加注重考生的综合应用技能，特别是第二阶段考试，整合现行考试制度的有关要求，对胜任能力方面的要求进行分拆和补充，然后加以整合，并建议考生在参加综合测试的时候，有相应的实践经验。总的来说改革后的考试制度，更加注重对实际能力和综合技能的考察。
从考试制度改革方案发布后社会和行业内的反馈来看，大家对这次考试制度改革非常支持和赞赏，表明考试顺应了环境变化和职业变化的要求。这对我们学校的教育，尤其是人才的后续教育，提出一些新的要求。一是要不断充实会计和相关专业的知识作为教学内容，二是采用案例教学等着重培养学生的动手能力，提高实践技能，三是完善教学方式，加强个人技能、人际和沟通技能教育，使会计专业毕业生的具备更高层次的通才技能，全面满足社会进步对会计专业人员的要求。
北京工商大学副校长、博士生导师 谢志华——
会计和财务工作的十个层次
会计和财务工作依照管理的难度和跨度可以分为十个层次，它与企业经营管理的各个方面关系密切。通过会计和财务工作，能够有效地协同整合企业分工着的体系。
会计的最基础层次是会计确认与计量，它是会计与财务工作中的最低层次。即便如此它也仍然存在问题，这使得会计和审计的职业判断就成为了会计确认和计量的重要能力。
第二个层次是对外报告，包括披露什么、何时披露、怎么披露、披露的后果预期，以及不利后果的防范等。就目前的财务工作而言，尚未形成完整的系统。
第三个层次是对内报告，对内报告主要用于决策，在管理会计中提出了一些决策的模型和需要提供的内部报告。采集者退散
第四个层次是内部控制制度的建立。内部控制制度与会计和财务关系最为密切，所以内部控制制度的建立是会计和财务工作的重要一环。但是时至今日，人们对内部控制精髓的认知仍然停留在以监督为主的状态上。事实上，其核心是制衡。
第五个层次是构建基于机制的核算体系。企业制度经历了自然人企业和公司制企业，自然人企业最大的优点是激励和约束效应最大，但无法取得规模效应，公司制企业能够取得规模效应，但相应的激励和约束效应下降。
第六个层次是基于商品运动的财务行为。企业的经营活动分成经营和财务两类，相应形成了商品运动和资金运动。资金运动服务于商品运动，财务活动为经营活动提供保证和支持。财务管理着重于组织资金的运作，而会计着重于信息提供，两者存在明显的差别。
第七个层次是基于货币商品经营的经营行为。目前，我国企业在货币商品经营上仍然处于起步阶段，在经营的目标、对象、方式等诸多方面需要完善和解决。
第八个层次是基于重组的资本经营活动。资本经营之所以产生效应是以市场资源存在重组效应为基础的。在重组过程中，企业必须发现重组价值并作价值链分析，这恰恰与会计和财务工作关系密切。
第九个层次是企业内部管理整合。21世纪是整合管理的世纪，世纪之初这种整合已表现在供应链管理、ERP以及电子商务系统等形式中。
第十个层次是基于价值链的战略制定。一个好的战略必须形成战略价值链，也就是长期的持续的现金净流入；一个好的战略也必须要有与之相匹配的资本预算，从而保证战略的实施，两者的结合就是战略预算。来源：www.examda.com
中南财经政法大学教授、博士生导师 罗飞——
建立一个具有中国特色的会计人才培养方法体系
从20世纪90年代初到现在这十几年间，环境的变化和要求给我们高校会计专业学生的教育和培养提出了新的挑战。对此，我有三点反思。
第一，要加强对会计专业学生知识结构基本理论的研究，从培养一个适应市场要求的会计人才的角度去修订教学计划和培养方案，目前许多高校修订教学方案基本上只是简单调整课程，缺乏用理论指导。
第二，要建立一个具有中国特色的会计人才培养方法体系。为什么是有中国特色呢？一方面，从国情来看，我国处于经济转型时期，经济发展水平和发达国家有较大差距，其培养目标和教学内容要从我国经济建设的实际和需要出发。另一方面，在培养方法上，我们有着深厚的文化传统，需考虑整个教育体系的问题，因地制宜因材施教。比如，美国非常注重孩子在小学、中学阶段实践能力和创新能力的培养，而我国的小学和中学教育大多着重知识理论的系统教育而忽视了实践能力和创新能力的培养，所以相应的能力培养任务就落到了高校，因此我们在课程设计和教学方法上对此要有所侧重和加强。
第三，要注重会计专业学生素质培养和个性化的发展。在实际的教学当中，我们的知识传授和思想教育都做得很好，但在素质教育方面目前进展还不大。建议从新生一入学开始，学校就要根据他所处专业安排各种能力训练，实现全面发展，同时引导学生进行有意识的自我规划，在掌握专业知识的基础上拥有更多能力，包括语言表达、沟通协调、人际交往以及分析问题、解决问题的能力和创新精神等等。要给学生个性发展提供空间和环境。
来源:读书人-ACCA考试
