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考生应熟悉阅读理解题目的类型及特点，在日常阅读中有意识地去培养回答这类题目所要具备的能力，这样才能提高应考能力。常见阅读理解题目类型大致可分为以下几类：
(1)考查对短文标题的段落大意和文章主旨或中心思想把握。
(2)要求对短文所提供的信息作合理的判断。
(3)考查对短文中的人物性格、事物特征等的掌握情况。
(4)要求推测词义，指出代词指代对象等。
此外，常考查的还有推测短文中事件的原因、事件继续发展的可能性以及对语义转换的理解。
阅读能力的提高
阅读能力的提高非一日之功，考生通过大量的阅读练习以积累经验。这是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。阅读必须通过文字符号、语法、语意、修辞等进行思考、预测和不断作出判断推理，并不断获得印证和修正。
一、不良阅读习惯和习惯性阅读障碍
1.不能摆脱母语思维模式
对于英语初学者来说，通过母语(非英语)释义来理解英语材料是一个习惯。许多学生不习惯用英语来思维，他们总想用母语作媒介，否则不放心。但是，他们忽略了外语学习中重要的一点——理解外语确实要通过母语之桥梁作用，但最终还需摆脱母语。
2.不能按意群去阅读
许多学生在阅读过程中习惯于“一目一词”地读，惟恐有遗漏之处，不敢加快阅读速度;更不敢“一目十行”地读。这样使本来相对完整的句群变得支离破碎。
3.过多地使用词典
许多学生在阅读过程中只要碰到生词就去查词典，担心个别生词会影响他们对整个句子甚至全篇文章的理解。其实，完全可以通过上下文来猜测词义。
4不会理解性阅读
许多学生习惯于先进行语法分析然后才能“读懂”，把重点放在了语言的表达形式上。
5.领悟性困难
在阅读过程中，我们常常会遇到一些深层含义与表层含义不一致的语句，对此我们往往不理解或误解。这就要求学生在阅读时应结合上下文去推敲、体会。
二、培养良好的阅读习惯
1.培养视读、英语思维
所谓视读就是按意群去“看”的阅读方法。通过视读可以更好地去理解、明确全句的意思，也可以更准确、全面地理解、把握整篇文章。这样阅读速度可以提高几倍，而对句子的理解也会完整。
2.减少复视次数
阅读时习惯于向回看，这样严重影响了理解的连贯性，不利于对全篇文章的把握。要尽力抑制眼睛回视、停顿的次数;要养成“预见”下文的习惯。
3.培养推测能力，养成理解性阅读的习惯
阅读过程中，如何处理阅读障碍直接关系到阅读速度和理解的准确程度。此时，化“不解”为“理解”的途径大致有以下几种：
(1)对某些生词没有必要进行精确猜测。
(2)根据词性或构词法作出判断。
(3)根据句子中的同义、反义、同等、同位关系作出判断。
(4)根据文中对某一生词的直接或间接解释来弄清该词的含义。
(5)根据因果关系猜测词义。
原因和结果之间有一定的逻辑上的联系。因此，原因不清楚可以根据结果来推断;而结果不明则可根据原因来分析。
4.培养整体理解的习惯
要做到对全篇的整体理解不但必须了解各段段意，明确各段之间的联系，还要弄清文章的写作背景和作者的写作意图。只有这样才能抓住文章的中心。
