推荐：
开卷第一读摘编自启功《金石书画漫谈》，笔者将试卷上的文章和原文仔细做了比照，命题者在语言文字、句意表达诸多方面着实润色不少，选文字数控制在1000字，既注重文化知识积累，又从审美情趣方面进行培养，足以使考生眼前一亮。同时意在向人们传递“中国书法博大精深，源远流长”这一信息。因为全电脑时代的到来，中国的书法正面临着日益严峻的挑战。
第二读节选自《明史·花云传》，内容上和新课改前的高考的选文一脉相承，仍然是忠肝义胆的英雄人物传记，但在选材的范围上明显延伸，从《史记》《汉书》《后汉书》《晋书》《隋书》《新唐书》《新五代史》一路走来，这次涉及到了“明史”，或许下次就是《清史稿》了。其实无论考什么，都只有一个目的，那就是再次告诉学生“阅读”是语文素养形成的基础。正如古人所言“读万卷书，行万里路”。
选考题分文学类文本阅读和实用类文本阅读。分别是法国莫泊桑的小说《保护人》和摘编自庄志霞《袁隆平传》中的一个片段《杂交水稻之父》。再次将文学作品的阅读和人物传记阅读引入高考题目中。王蒙曾说过：“文学，让一个民族更富创造力。”一个缺少文学细胞的群体，一个缺少阅读的群体，往往也缺少创造能力。我国国民阅读率连年走低，这已是一个不争的事实，尤其是文学作品的阅读。新课程的又一理念人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输，阅读就是一剂良药。期望着借助高考这一“指挥棒”能唤醒学生的阅读意识。
袁隆平的传记阅读材料能进入高考试卷这是迟早的问题。他太有名了，他的效应太大了，人们的好好认识他，了解他，尤其是他的人格魅力，这恐怕又是后阅读时代的效应了。
此外，散布在试卷角角落落，其他大大小小的材料无一不和“读”有关系。
古代诗歌阅读选的是南朝陈文学家江总的《雨雪曲》，虽不是黄钟大吕，却也是意韵悠长。阅读中鉴赏，鉴赏里分析，分析后总结。
书读百遍，其义自见。读得多了，慢慢就会有收获，就会有积累。而这次的试卷中的名篇名句默写题目就更耐人寻味了，不是一味的将目光聚焦在高中课本之内，而是高中、初中、小学的连环套。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这首人们耳熟能详的陆游的《游山西村》恐怕很多人在小学是就烂熟于心了吧。可出现在高考试卷中，还有令人尴尬的空白。这空白的不是试卷，是阅读的空白呀!
中国足坛有句口号：“足球要从娃娃抓起。”如今也可以高呼：“阅读要从娃娃抓起!”
