郑仁文 (厦门一中高级教师、物理教研组组长、高三物理备课组组长)
质检点评
力学电学重点突出
1。总体评价
今年省质检理综物理部分试题仍然突出考查物理主干知识和核心内容，即着重考查基础知识，同时注重能力的测试，秉承了高考"能力立意"的命题理念。
全卷试题难易程度设计合理，没有偏题怪题，其结构与《考试说明》中的样题一致，显示出了稳定性，有利于不同层次的考生发挥正常水平。
试题整体难度较去年省质检降低，难度值符合《考试说明》中提出的0.55~0.60的要求，有利于下一阶段复习的教与学。
2。试题特点
(1)具有合理的知识覆盖面和比例，突出考查物理主干知识和核心内容，力学、电学这两大块在试题中所占比例分别为48%和37%，合计约占85%。力学突出考查了“力与运动”、电学突出考查了带电粒子在电场、磁场中的运动。
(2)以能力立意，注重对学科能力的考查。试题运用比较新颖的物理情景和设问方式，利用物理基本概念、基本规律和学科主干知识，考查考生能力。
(3)凸显新课程基本理念，适度体现探究性与开放性，注重理论联系实际、联系生活、联系科技。
三类题目区别对待
一、对高考题要有框架模式，做到心中有数。
高考理综物理部分共12道题，必考部分为6道选择题、1道实验题(两小题)、3道计算题；选考部分为2道选择题。必考6道选择题必有1道振动与波和1道光学题，另外4道一般情形下为两力两电，力学中通常会有1道万有引力的内容；实验题通常为一力一电。而计算题3道题重点考查力与运动、功和能、带电粒子的偏转等。选考部分3－3模块为2道热学题，其中一题为气体定律的应用；3－5模块一道为动量，另一道为原子物理。针对试题各部分牵涉到的知识点有针对性地复习，各个击破。
二、针对自己的实际，正确处理好平常练习。
对一般考生来说，高三综合模拟练习题可分为三类：一是有充分的把握可以正确解答出来的题目；二是读了几遍但总不能在头脑中清晰反映出题目所述的物理过程，因此找不到解决问题突破口的题目；三是好像自己能够做出来，但一时又得不出正确的解答的题目。针对这三类题目在后期要区别对待：
第一类题目，做一下起到复习、巩固的目的也就可以了，不必花太多精力；第二类题目，可能已经超出了能力水平范围，在高考这种高水平的选拔性考试中出现这种题目是很正常的、也是必要的，但该放弃时也要果断放弃；第三类题目，既反映了复习过程中的薄弱环节，又是可望且可即的目标，是最后阶段复习工作的主攻内容，要特别下功夫将它们彻底搞懂。
三、注意解题规范性训练，养成良好习惯。
注意推理的严密性和解题的准确性、规范性。如：正确选择研究对象；正确进行受力分析；在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化；在列方程时注意物理符号应用的规范性 (如不同时刻的速度、位移要用下标或上标区分)；在计算过程中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行复核等。
梁弘文 (厦门一中化学教研组组长、高三化学备课组组长)
质检点评
难度不大侧重基础
本次省质检单科测试难度适中，侧重基础。试题覆盖的知识面很全，主干知识大部分考到了，重点、热点问题不回避，而且考得有新意。
Ⅰ卷选择题注重对学生基础知识的考查，比较有利于增强中下水平学生的信心，但对中上水平的学生来说能力题偏少。
命题突出第一轮复习的重点，引入了探究意识，体现了课改的理念。重视化学知识与社会生产生活实际的联系，如23题的医用酒精的主要成份和工业制取漂白粉等；重视以实际的生产生活实例为情景对化学知识的考查；24题通过工业上制的流程考查学生对化学反应原理的掌握情况；25题既有实验基础知识又突出探究能力考查，本次考试该题得分率最低；选考有机化学部分保持了原有的出题模式，即通过有机推断突出考查重要的有机反应类型、同分异构和有机化学方程式的书写以及有机官能团的判断；选考物质结构部分难度不大，侧重核外电子排布、电负性比较以及晶体结构与性质的关系等。
实验注重变形延伸
1。认真分析这次考试的每一道题，尤其对似是而非、模棱两可和完全不会的题目做深入研究，在今后复习中有针对性地解决。
2。平时训练时要注意精选习题、专题递进。要注意处理难题和基础题的关系，不要一味追求难题，好高骛远，结果得不偿失。
习题训练应注意：①通过习题弥补知识空白点，完善知识结构；②通过典型习题探讨解决问题的方法；③通过习题突破思维盲点，学习难点，增加思维的灵活度和创新性；④通过习题形成严谨的思维习惯。
3。回归课本，夯实基础，加强重点。教材始终是高考命题的重要依据，要按照《考试说明》要求对课本上重要的章节认真复习，并突出重点，抓住主干。对于实验，要有意对课本实验的变形和延伸做重点训练。
考生应认真归纳所做的每一张练习、试卷的题型，然后回归到教材上进一步落实基础知识，深研教材，夯实基础。理清教材各章节基础知识，纵横联系，前后比较，把握主干知识的内在联系，完善知识网络体系。
4。及时查缺补漏，规范解题。要创造机会限时做题，提高效率。
考生在复习和答题时，切忌随意联想，忽视要求范围，脱离主干知识答题；切忌眼高手低，只思考不动笔，特别是化学实验、语言表达和与化学反应有关的题目；切忌做题只注重正确答案。
5。有所选择，有所放弃。针对不同层次的学生，复习的侧重点要有针对性。基础知识比较薄弱的同学继续强化对基础知识的理解和掌握，不要进行没有基础知识支撑的能力训练；基础知识比较好、学习能力强的同学，加强综合能力训练。高考中容易题、中等难度题占80%，学生要准确把握大纲，大胆放弃偏、难、怪及超纲题目。
蔡明富 (厦门双十中学高级教师、高三生物备课组组长)
质检点评
平稳过渡重视实验
1。注重基础，考查主干，体现平稳过渡。
生物试题注重考查生物学科的基础知识、核心概念，有一定的覆盖面，突出重点主干知识。必考题仅7题，但涉及的知识有：细胞的结构、细胞代谢、细胞增殖、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落等。特别是选择题，所设置的选项有一定的广度和深度，有效检查了学生对主干知识与核心内容的理解、掌握程度。
题型与题量除了增加《现代生物科技专题》的试题外，与往年没有太大的变化，体现平稳过渡的要求。难度与区分度符合《考试说明》的要求，对新课程实施以来的第一次高考复习，有积极的导向作用。
2。重视实验、考查能力和联系实际。
试题渗透了 “倡导探究性学习、提高生物科学素养、注重与现实生活的联系”等新课程理念，符合《考试说明》中“命题应体现普通高中新课程理念”的要求。重视实验和探究、考查能力和联系实际。体现了新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。
加强实验探究训练
1。查缺补漏，构建知识网络
每一道试题都是以主干知识的一个核心内容为主线，穿插、渗透若干具有内在联系的相关知识的考查，这个核心的内容可能是一个概念、生理过程、生物结构。建议按照《考试说明》的要求，查缺补漏，落实每一个知识点，夯实基础。弄清概念或原理的内涵和外延，生理作用发生的场所、条件、过程和意义，弄清知识内部的逻辑关系，形成知识网络，有利于扎实掌握知识点，有利于解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，有利于形成学科能力。
2。专题训练，提高学科能力
一是加强对实验与探究的训练：分类比较、复习各实验目的、原理、操作步骤、注意问题等，掌握生物科学研究的一般方法，学会解决新情境中的生物学实验和探究问题。
二是获取信息的能力的训练：对文字信息、图形图表数据信息的获取，图文转换能力专题指导和提高。
三是加强理论联系实际和综合运用能力：生物学是一门实验科学，生物试题的情境和立意大多是以最新研究和发展现状为情境，体现了学科的时代性。
因此学习中要尽量把知识与科学研究和生产实际情境联系起来。要会应用生物学的知识原理分析解决自然界和社会生活中的实际问题，如生态和环境、工农业生产、人类健康等，提高解决问题和综合运用的能力。
3。规范训练，提高答题有效性
精选例题和练习题，提高习题课的针对性。在训练过程中体会出生物试题一般的解题思路，总结出解题规律。答题规范来自平时教学和学习中的严格要求。要重视对生物学名词术语等的读写规范，提高表达能力，减少由于表达不准、不清、不规范而造成的丢分，提高答题的有效性。
4。加强理科综合训练，形成答题习惯
根据理科综合测试试卷的结构特点，要养成良好的应试心理、答题习惯及策略。学会合理分配答题时间，灵活采用答题策略，既要讲究答题速度，又要从容作答，考试时学习水平才能正常发挥。
