今年“教育学基础综合”这门课的出题范围基本上是按着大纲要求进行的，有的所染貌似超纲，像论述题中的“意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同”一题，虽然大纲中没有明确的关于这方面知识点的规定，但是仍涉及到北欧人文主义教育方面的内容，这也从一定程度上提醒大家，在今后的考验复习时，对于大纲的把握和理解不能过于死板，不能因为大纲中没有明确的规定就不去仔细的复习。有时老师们出题恰恰抓住了学生的这种侥幸心理，以至是很多同学遇到类似的问题时不知从何下手。
从题目难易程度和知识面的分布上看，和往年相比没有什么太大的变化，题目仍重基础知识的理解和把握，能够突出重点，但又不完全是我们平常所理解的重点内容，这也是出题者避免考生押题的一种心理。今年考题的分布，就主观题而言，教育研究方法所占的比重要较教育心理学为重。明年这种情况可能会有所变化。从近几年的考研试题看，总是有的时候侧重研究方法，有的是后侧重心理学(仅就主观题而言)。
就教育学而言，教育学的主观题目主要分布在教育功能、德育、教学、师生关系等方面，都是一些非常基础的题目，并且这些题目灵活性非常强，不一定非得用学到的课本上的知识来解答，在答题的时候可以灵活掌握，只要言之成理即可获得分数。
就教育史言，中外教育史分数的比例仍然保持持平状态。其中关于墨家学派教育思想的特点，一般而言在教育史的复习上处于一种似重点而非重点的地位，像这样的情况往往会进入出题者的视野，因为学生经常会忽略这一点，可以避免押题。所以，在今后的复习中，就应该多注意这样的知识点。反而那些平常被认为比较重要的知识点，考得几率却很小。科学教育运动和欧洲的人文主义教育运动在教育史上是比较重要的内容。前者在教材上有比较具体的介绍，如果复习的时候看的比较仔细的话，做起来不会很难。后者，涉及到比较，而比较所涉及的往往是总体特征的比较，这就需要很强的概括能力，既要对具体知识有比较清楚和全面的了解，又能够从总体上把握其特征。
就教育研究方法言，它考察的内容都是一些比较重要且比较容易掌握的知识点，只要在复习时对基本的概念掌握的到位，那么解决起这些问题来会很容易。
就教育心理学而言，建构主义理论是教育心理学中非常重要的内容，所以这个知识点的考察，最能突出重点。
所以，建议大家在今后的考研复习中：
1、要熟悉教材，打好基础，教育学基础综合考试其实最主要的就是考基础知识的把握，不管是客观题还是主观题。
2、在打好基础的情况下，要抓住重点，学会分析和捕捉出题人的心理。除抓重点外，尤其是一些看似非重点，而实际上又比较重要的内容，就是那些重要性处于“中间地带”的知识点，要特加注意。
3、由于教学基础综合考试所涉及的只是面广，知识点比较多，所以平常除看教材外，还要多涉猎一些与之相关的课外读物，以拓展自己的知识面。
4、另外，由于课程类别较多，知识点又繁富，复习起来比较麻烦，所以复习时一定要找一个适合自己的复习方法，最好能够找一条主线把所要复习的知识点串联起来，这样便于记忆和掌握。
总体而言，今年教育学基础综合的笔答题部分的题目难度还是比较适中的，绝大多数都是我们三人行教育辅导老师提及的重点，有关教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法五门科目的题目比例也大致符合大纲要求。大部分题目考察的都是在平时的教学和学习过程中的重点知识，只有个别题目相对来讲出的比较偏，比如说论述题中考察外国教育史的题目，但是这可能正是今后出题的一个趋势。
