化学式和化学方程式的计算
二、考点突破
1.能熟练运用化学式与原子个数比和元素质量比或质量分数之间的内在联系进行综合计算。
化合物中某元素的原子个数=-
化合物中各元素的原子个数之比=-
2.物质的纯度
=-×100%＝(混合物中所含该纯净物的质量÷混合物的质量)×100%
3.有关化学方程式的计算和带有一定技巧性的计算题，正确理解质量守恒定律及其推论。中考命题的热点是有关含有杂质的计算和天平问题、无数据或少数据问题等技巧性计算题。
三、命题趋势
1.化学式计算中相对分子(原子)质量、元素质量分数部分是中考最基础的知识，以基础知识为载体，注重解题方法的渗透，是中考能力的体现，由此这一考点知识是中考必考题。试题往往以科技、社会、生产和生活的知识为背景，给定化学式，求相对分子质量和元素的质量分数，或比较不同物质中某元素质量分数的高低；或由混合物中某元素的质量分数，寻求隐含条件，求另一种元素的质量分数，或含该元素的化合物在混合物中的质量分数。
2.化学式计算中元素的质量比、粒子个数比计算部分，将宏观和微观的量相结合，为高一年级学习物质的量知识打下基础，注重初、高中化学的衔接。掌握这一考点知识的关键在于理解并运用量的代换，即-与原子(或分子)的个数之间存在等比例关系，解题时注重方法的掌握。中考命题往往以生活实际为情境，给定未学过的化学式，计算原子个数比和元素质量比；或给定等质量的某些物质，计算某种相同元素的质量比、原子(或分子)个数比；或给定不同物质中某种元素质量比一定(或相等)，计算物质的质量比或分子个数比；或将物质的质量(或体积)与粒子数相结合运用于解决生活实际问题。
3.物质组成和化学式推导的计算，是中考考查学生思维能力的有效途径。中考命题往往从推导化学式的几种途径来设计试题：
(1)根据化合物中元素的质量比(或元素的质量分数)，通过元素的相对原子质量来推断化学式；
(2)根据化学反应和质量守恒定律，判断组成元素，通过元素质量比，确定化学式；
(3)根据化合物中化合价规则推断化学式；
(4)给定混合物组成中某元素的质量(或质量分数)，运用平均值法推测混合物的组成。
4.质量守恒定律不仅指参加反应的反应物的总质量等于生成物的总质量，还包含每一种元素的质量守恒，所有原子个数之和及每一种元素的原子个数都守恒。质量守恒定律定量地指出了化学反应的实质，在化学计算中，质量守恒定律有很大的作用。中考命题往往给定具体的化学反应方程式和部分参加反应物质的质量，去确定其他物质间的质量比或相对分子质量比；给定物质间发生反应的质量(比)和相对分子质量，确定化学计量数(比)；或运用元素质量守恒、粒子个数守恒去解答化学反应中物质的质量等。
5.金属与酸反应和天平平衡的计算，涉及的知识点较多，能力要求较高，是中考较难的题型，也是中考的热点。判断金属的量和酸的量哪个过量或题意不明时要分别讨论，是这类试题的难点和关键所在。试题以图像或天平平衡的形式将需要满足的(或需讨论的)条件隐含在其中，需要去寻求、挖掘。
6.纯净物、不纯净物参加化学反应的有关计算，是初中化学计算最基础的知识，是中考必考知识，同时由于解题方法灵活多样，要求分析数据的能力很强，也是能力测试点，而且解题需要规范化，有利于考查学生科学严谨的态度，这一点，平时一定要注意。中考命题往往联系生产、生活以及社会发展的实际给定反应方程式，通过阅读理解，找出已知量、未知量求解；或给定混合物间反应，通过分析，寻找某一纯净物的质量，根据反应方程求解；或联系工业生产，如何解答不纯物参加反应的计算；或以化学实验为载体，分析每一装置变化前后的质量，寻求关系式(或数据)求解。
7.分析讨论型计算题着重反映学生分析数据的思维活动过程，在近几年各省市中考试题中大多采用这类计算题，是中考命题改革的方向和趋势。试题给出数据的方法有时变动反应物中一个量，有时两个量同时改变，需确定参照对象，对比分析找出正好反应的一组数据进行计算；有时两个量同时改变，需对比分析确定两种物质正好反应的质量比；有时确定两物质正好反应的量，然后再分别讨论其中一种物质的过量问题。
