一、考题例析 1．（2005年湖南卷第5题）下列各句中有语病的一句是（ ） a．一项新 ...
一、考题例析
1．（2005年湖南卷第5题）下列各句中有语病的一句是（ ）
a．一项新的研究成果显示，动物不但具有独特的性格，而且性格相当复杂，它们性格的复杂性甚至能够与人类的相媲美。
b．进入21世纪，随着经济全球化进程的加快和知识经济的深入发展，国与国之间的竞争越来越集中到知识和人才方面。
c．电视的普及，在给现代人带来丰富多彩的视听艺术的同时，也悄然改变着人们在印刷媒介时代所形成的审美趣味和欣赏习惯。
d．生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
[答案] d
[解析]本题采用选出有语病的考查形式，降低了难度。d项属于搭配不当，全句主语是“生物入侵”，宾语是“物种”。
2．（2006年湖南卷第４题）下列各句中有语病的一句是（ ）
a．经过艰难跋涉，我们发现，如果没有科学发展观作指导，任何理顺国家、市场、社会关系的举措，都将事倍功半。
b．人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
c．自然界中存在着一种共生现象，如燕千鸟从鳄鱼牙中啄取水蛭，为鳄鱼提供口腔卫生服务，同时它自己也得到了所需的食物。
d．世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基础，而且是区域文化的摇篮。
[答案] b
[解析] 本题考查学生对常见语病的辨析能力。b项属关联词语搭配不当，“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。
３．（2007年湖南卷第4题）下列各句中有语病的一句是（ ）
a．当我在一个白夜从易卜生的故乡斯凯恩返回奥斯陆的时候，沿途那幽深的有野鹿出没的森林里，那起伏着绿色的松涛的山谷里，到处都响着娜拉出走时的关门声。
b．文学经典是历史的回声，是审美体验的延伸，也是后代作家超越自我的精神刻度，作家只有在与经典大师的竞争中，才能拓展文学的想象空间，为未来提供崭新的审美体验。
c．三峡围堰爆破使用的是世界上最先进的数码雷管，每个雷管都有唯一的编号，就像我们的身份证有自己的号码一样，而且人们还能像给手机设定闹铃那样，给每个雷管单独设定起爆时间。
d．中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。
[答案]d
[解析]d项属于主谓搭配不当，“史学家”怎么能显示出“学术含量”，句意表达上说不过去，显示学术含量的应该是“其史学研究”一类的主语。
二、命题探究
从实际情况来看，湖南卷近几年语病考点的的命题规律主要有以下几点。
1．题型基本稳定。分省命题后，湖南卷一直将该考点置于第一卷，采用客观考查形式。基于此，该考点的复习应以选择题训练为主。
2．难度有所降低。这主要反映在题干对考生的要求上。2004——2007年湖南卷该考题的题干语变化很明显：2004年题干为“下列各句中没有语病的一句是”，2005、2006、2007年的题干皆为“下列各句中有语病的一句是”，这前后尽管只有一字增减，但对考生的要求大大降低。
3．考查有所侧重。虽然《考试大纲》规定了六类需要考查的内容，但每年出现在考卷中的知识点又有侧重。六类中，“搭配不当”“成份残缺或赘余”“结构混乱”“表意不明”等四类的出现率是很高的，其中以“搭配不当”出现的频率最高。湖南自单独命题以来，每年都考到这个知识点。搭配不当的语病主要以主谓、动宾等的搭配不当为主。此外，“成份残缺”类语病的考查频率也较高。
4．语料紧贴实际。这几年考题中所用到的语言材料大多来自中学生语文阅读、语言运用以及生活实际，其内容为当前社会大家所共同关注的，广涉文学、经济、军事、政治、科技等方面知识。一般来说，四个选项各涉及一个方面内容，很少重复。如2007年湖南题四项中，分别关涉到文学、文艺理论、科技新闻、史学评论四方面。
5．题面雅致厚重。湖南卷2004年以来，语病客观题的表述规范简洁，内容厚实，不显单薄。考题的选择项以复句为主，也有复杂的单句，信息含量很丰富。
2008年高考语病题考查方向可以蠡测如下：
1．考查形式保持稳定。以湖南卷一贯的“稳中求新”的命题思路来看，2008年该考点题型应属于“保持稳定”的范畴，继续以客观题形式出现，在客观题中不会结合标点符号、简明连贯得体等考点命题，赋分仍然是3分，难度与2007年相同。
2．内容更切近社会生活。一套优秀的高考语文试题，应是考生在做答时，既受到素质和能力的检测，又能开阔视野，接受新的信息，学到新的知识。随着高中新一轮课改的全面铺开，引导学生关注社会、关注生活的呼声越来越高，2008年语文命题在这方面有所表现应在情理之中，如语病题语料可能选用2008年奥运、台海回归等内容。
3．有可能渗透课改精神。分析2008年高考命题走向除了要关注本年度《考试大纲》和往年高考试题以外，还必须关注一个很特殊的命题背景：那就是从2007年秋季起，湖南省所有普通高中全部进入新一轮课程改革，与之相配的检测评价体系也应作相应调整。因而，2007年高考试题的命制可能贯彻新课改精神，以利于新课改的全面推进。由于新课改大力提倡探究性学习，重视对学生的创新思维、综合能力的培养，所以在试题设计中有可能重点考查考生发现问题和解决问题的能力，如在客观题外再另设该考点的综合题等。
三、技巧指津
给人看病有“望、闻、问、切”的说法，给语言看病也须仔细观察，用心推敲。要能准确辨析并修改病句，首先要学会观察语句的“症状”，再进一步分析其“临床病症”，最后才决定可行的“施治方案”。
（一）查病八看
语言在运用过程中，造成语法错误或语义含混的地方常常是某些具有特殊性结构的地方。如果我们找到并熟悉了这些特殊性结构的地方，在应试时就能准确地辨别语病和语义，从而快速地作答。
1．看两面性的词语
句子中有“是否”“能否”“好坏”“得失”“成败”“高低”等肯定与否定、正面与反面相叠的词语时，要考虑一面或两面是否搭配得当。但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病。例如：
（1）当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。
[分析]“科学技术进步与否”是两方面，与“国家富强”一方面搭配不当。去掉“与否”。
（2）储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
[分析] “高低”是两面，“增长”是一面，但由于储蓄额的高和低都是增长，所以并不存在两面与一面不搭配的语病。
2．看并列短语
句子中有并列成分时，应考虑它们同其他成分是否搭配或照应，是否存在从属关系或交叉关系。此外还要考虑语序关系。例如：
（1）许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。
[分析]句中“穿裙子的”和“青年”不搭配；“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。
（2）人生的价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会，对历史的进步和发展作出何种贡献。
[分析] “膜拜、崇敬、羡慕”这三个词语有词义上的轻重之分，就陈述句而言，它应该按由轻到重进行排列，此句正好相反，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。
3．看虚词
在句子中一般造成语病的虚词主要是介词、连词或副词。介词或连词常常把全句的主语纳入自己的“囊中”，造成主语的缺失。这类介词主要有：“由、由于”“通过”“对、对于”“当……”“在……”。连词主要有：“和”“与”“同”等。例如：
（1）英国原本有可能大规模种植一种抗除草剂的油菜，但由于抗议团体的干预，使这项计划最终泡汤。
[分析]介词“由于”掩盖主语。去掉“由于”。
（2）焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
[分析]主客体颠倒，应为“对青年人来说”“对四十岁以上的人来说”。
（3）无论干部和群众，都必须遵守社会主义法制。
[分析]误用连词“和”字。因为“无论”属表示排除一切条件的关联词，它后面所连接的内容应是不确指的，故应将“和”字改为“或”。
4．看代词
代词使用不当，则会使文意变得模糊，让读者无法理解或引起读者的误解。例如：
三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
造成例句表意不明的原因是句中的人称代词“她”指代不明，“她”是指“三妹”，还是指“葛姐”，还是另外的人？若把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉，整个句子的意思就明白了。
5．看修饰或限定成分
句中有复杂的修饰或限制成分，可考虑是否语序不当或赘余。例如：
参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
句中“万一”与“若”重复，属赘余。
6．看否定结构
否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确。例如：
睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
“忌”和“不可”双重否定，使意思反了。
7．看关联词
一个句子出现了关联词，可能出现六类语病：搭配不当、位置不当、词语误用、重复赘余、语序不当、强加关系。
8．看固定短语
在病句题中常出现的不规范的短语有以下几种:
①“目的是为了”
这个短语中“目的”和“为了”都表示“目的”，从而造成用语重复。
②“大多以……为主”
“以……为主”中隐含了“大多的”意思，也是用语上的重复。
③“减少了……倍”
现代汉语里,“减少”不能用“倍”表示。此外还应注意“提高了几倍”“提高到几倍”等说法的不同意思。
④“约……左右”“接近……左右”
“约”和“近”都是“接近”的意思，这些词语混用就造成语意的矛盾。
（二）诊病四法
1．语感审读法
语句有了毛病，它就可能与我们的语感有这样或那样的差异，使我们读过之后感到不通顺。这时，我们就可以拿病句同语感进行对比，通过对比就有可能找出所读句子的毛病所在。语感审读法是一种最基本的检查方法，因为对句子进行语病检查，首先都是凭语感去“扫描”，初步作出正误判断，然后才能更进一步的检查、分析和修改。如：因此，科学基础知识必须从小学开始打起。根据语感，应是“基础从小学打起”而不是“知识从小学打起”。
2．主干紧缩法
把一个句子中的主语、谓语和宾语保留下来，去掉句子中的所有修饰语。这样，句子结构简单了，就可以审查句子的主语、谓语、宾语是否搭配。如：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。用紧缩法，这个句子的主干是“事情卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，这儿犯了搭配不当的错误。
3．造句类比法
用一组结构类似的句子同原句比较，如果仿写的句子有问题，可以说明原句也不成立。如：“一个满脸长满青春美丽痘的男青年……”“满脸长满”这个说法妥当不妥当不妨仿造几句：①满桌堆满书籍；②满车挤满乘客；③满屋挤满学生。很明显，这些说法都不妥当。原因是形容词“满”在充当一个动词的状语的同时又充当它的补语，这就显得重复累赘了。
4．逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如： ①该市有人不择手段仿照伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。①句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。②句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。
摘自《无忧无虑中学语文网》
