山东07年高考试题专家分析、评价意见
理科综合
理科综合试题很好地体现了有利于高等学校选拔新生，有利于中学推进素质教育和课 ...
理科综合
理科综合试题很好地体现了有利于高等学校选拔新生，有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试科学、公正、安全、规范的原则。全卷依据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，在充分地考虑了中学教学实际的基础上，突出了新课程改革的基础性、选择性、时代性特征，对于“减轻学生负担、纠正文理偏科、引导学生个性发展、突出学生素质和能力考核”的课改意图，做出了鲜明、具体、生动的诠释和展现。
一、物理
试卷全面考查了五种能力，即理解能力、推理能力，分析综合能力、应用数学处理问题的能力和实验与探究能力，考查层次清晰，情境设计新颖巧妙，能力考查要求与题型的功能有机统一。全卷考查的知识内容覆盖了《考试说明》划分的24个主题中的21个主题，各部分内容所占分数比例合理，考查重点突出，全卷无偏题、怪题和超纲题，新试题与常规试题搭配比例适当，试题立意鲜明，设计科学，观念创新，语言简洁流畅、表述严谨，题意清晰明确，试卷的测试长度适中，难度与区分度的梯度层次平稳，相信对中学物理教学、培养学生学科能力具有促进作用。
试卷主要有以下特点：
1．立足基础 回归课本
今年的山东物理试题特别注重基础知识的考查。例如选择题第19题，区域内电场的分布，就是两个正电荷形成的电场空间的一部分，是课本图示中所涉及的电场分布的运用和延伸；选择题第17题对于超重与失重现象的分析，都选择了教材中涉及到的、并为学生熟知的生活中的现象和情境，要求学生在不同的运动背景下把握物体受力的情况，体现了物理来源于生活，服务于生活的本质；第 24题以转动的水平圆盘连接倾斜轨道上滑块运动为情境，考查共同必修部分的力学知识，将运动、力、能量三个力学研究中的基本观点作了完整的考查，基础性强，主干知识考查全面，设问由易到难，循序渐进，符合学生的思维常规；选做题第38题考查了近代物理中主要的历史事件（卢瑟福提出了原子核式结构模型、贝克勒尔发现了天然放射现象、玻尔提出的原子结构模型、查德威克发现中子），并把物理学史的知识考查与物理知识考查相结合，所涉及的三种粒子在磁场中的运动来自课本。
2．注重实际 体现创新
物理是一门自然学科，它与生产、生活以及科技的发展密切相关，强调理论联系实际，凸显sts精神，即科学、技术与社会相联系。考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力，在今年的高考试题中得到了较好体现。例如，选做题36题，以压力锅这一日常生活用品的使用为背景，考查热力学的基本观点、基本概念和基本规律；选择题22题则以今年4月刚刚发现的gliese恒星系中运行的类地行星为研究对象，考查万有引力定律、圆周运动等知识内容，并指出这一星球有可能适合人类居住，凸现时代性和创新性特征，有利于激发学生创新意识和创造情感，培养科学精神和科学态度，是对新课程中情感态度与价值观这一教学目标的崭新的考查方式。
3．突出实验 注重方法
物理实验是物理学的三大研究方法之一，伽利略因为开创性地将实验方法和逻辑推理和谐地结合起来引入物理学研究领域而被称为“近代科学之父”。不仅如此，实验方法还被广泛地迁移到其他自然科学研究领域，成为自然科学区别于人文学科的核心思维方式和研究方式。可以说，对于实验思想、实验技能和实验方法的考查是高考的重要内容。选择题20题巧妙地运用了伽利略理想实验对惯性现象研究这一情境，将速度、位移、加速度、动能在这一运动中的变化规律与图象结合起来；选做题37题以中学物理的水波实验为情境，考查学生对机械振动和机械波的运动及图象特征的理解，选取的是学生日常生活中最为常见的物理现象，从侧面考查了学生观察生活中的物理现象、进行物理思维的习惯，体现了科学态度的考查。23题要求测量滑动变阻器的全电阻值，探究其电阻丝的电阻率。题目立足于常规实验，考查学生是否真正动手做过实验及设计实验进行探究的能力。题目以常规情境设计问题，选取全新的角度进行设问，考查方向则是电阻测量的器材选取、电路设计、实物图连接等常规内容，充分体现了高起低落的特点。第25大题则以科学实验中先进的实验仪器——飞行时间质谱仪的工作原理为背景，考查粒子在电磁场中的运动规律，突出了物理学科的实验性、应用性、精密性、理论性和方法论性的总体特征。全卷紧紧把握实验这个主题情境，很好的考查了考生对于实验这一研究方法的价值判断和把握能力。
4．着眼能力 引导探究
为了全面体现新课改的探究理念，整卷以能力考查为着眼点，关注了学生的自主学习，努力创设科学探究的情境，运用发散性、开放性试题形式，考查学生的自组织能力和发现问题解决问题的能力。实验题23题第二问以学生分组实验为背景，以进一步测量待测滑动变阻器电阻丝的电阻率为主题要求学生深入探究，选取实验设计、操作、数据分析三个环节设问，学生作答过程需要经历科学探究的提出问题、猜想假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、评估等环节。合理延伸、另辟蹊径、开放作答体现了新课改的思想和方向。选做题37题第2问考查了学生的评价能力，充分体现了对问题解决策略的诊断功能。38题第1问也有类似的特征。
