教练员：天津一中 苏海
高考即将到来，奥运会也渐渐临近了。奥运健儿在比赛场摘金夺银，之前他们的教练都会给予技、战术的全面指导。而对于即将参加高考的考生来说，教师就是他们的“奥运教练”。《名师家教》特聘九位高考经验丰富的名师为版上“奥运教练”，他们常年指导高三毕业班；他们拥有丰富的复习和应考经验；他们将以多年指导高考的丰富经验，为今年的广大高三考生出谋划策，助力高考。
九位名师特为“2008奥运年高考”的考生，分学科撰写指导文章，将从冲刺复习要略、考场答题技巧、强化训练等角度为大家详尽阐述现阶段考生们必须准备的复习方法、应考谋略。俗话说：“临阵磨枪，不快也光。”希望通过考前的名师指导、强化训练帮助大家笑傲考场！
高考时，有心人是不会急于写材料题的答案的，他们会在认真审题的基础上，先对答案做一个整体上的构想、列出提纲，这项工作叫“答案设计”，它能减少答题的盲目性，使作答更为全面、得分点的分布更为合理。在水平相当的前提下，谁对答案的设计更科学，谁就能取得更满意的高考成绩。
要把答案设计这项工作做好，需从以下三个方面着手：
一、读懂设问
即搞清楚题目究竟问的是什么，这是科学作答的前提，而事实上许多考生并不能真正做到这一点。
多数情况下，高考设问中使用的句式和词语都比较平实、简单，比如“简述秦朝为加强中央集权在经济上所采取的政策措施”(2005年文综全国卷ⅱ，39)、“分析通商口岸的开放对近代中国经济发展的影响”(2006年全国卷i，39)、“说明英国经济政策产生变化的主要原因”(2005年广东，28)……但也有一些设问用语是需要用心分析的：
如“评述”。“评述”不同于 “评价”，实际上等于叙述加评价，对郑和下西洋的评价只需答出性质和影响，而若是评述则还应答出目的与过程。
如“结合(联系)”。在考试中“结合”总是与其他词配合使用，如“结合……分析”、“结合……说明”、“结合……评价”等等。
有些学生看到这样的句式就感到不知所措，其实这是出题人在向考生提示答题的思路，其中要分析、说明、评价的是问题的中心，而结合的内容是协助作答的背景材料。
如“抗日战争胜利后，**党派主张建立资产阶级**共和国。此后至中华人民共和国成立前夕，他们的政治立场和主张经历了一个演变过程，试结合当时政治形势的发展对这一过程加以叙述”(2000年广东，42)。 答题时要以**党派政治立场和主张的变化为主线；以政治形势的变化为背景分阶段进行阐发。答案：抗战胜利后，全国人民要求和平**，**党派参加了政治协商会议，主张建立资产阶级**共和国；国民党破坏政协决议，最终发动内战，民盟同国民党蒋介石集团决裂，与共产党合作；随着解放战争的节节胜利，**党派认识到在中国资本主义道路行不通，接受并拥护共产党的领导，并于1949年9月参加中国人民政治协商会议。
二、根据材料和设问中的提示设计答案
在下面的例子中，问题都是“欧共体形成的影响”，但答案却大不相同，原因就在于材料和设问所给的提示信息不同，语境发生了改变：
例1：阅读下列图文材料，回答问题。
“欧洲的统一不会在一夜之间实现，也不会仅仅靠一项计划来完成。它将通过一系列具体的成就而进行，首先要做的就是取得一个实际的联合……建立共同的经济制度所依赖的那种利益之间的融合。”
——摘自《欧洲一体化理论与历史文献选读》之《舒曼计划》。
(1)“欧洲共同体”成立后所产生的影响有哪些?(6分)
答案：欧共体在经济上快速发展，至80年代已在许多经济领域赶上或超过美国；并想摆脱美国的控制，开始冲击美国的经济霸主地位(或答促进世界经济多极化)； 为欧洲政治一体化(或欧盟的建立)打下了基础。
