重视能力培养加强表达训练
华师一附中高三生物备课组长奥赛主教练 曾凡洪
【考纲 ...
重视能力培养加强表达训练
华师一附中高三生物备课组长奥赛主教练 曾凡洪
【考纲解读】
一、对考纲变化部分的解读
1、关于能力要求的变化的解读
通过对比今年和去年的考纲可知：关于能力要求的改动不是太大；但还是可以看出对能力的要求更高了。如原获取信息能力的第二条为：能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。改为理解能力的第二条：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
2、关于考试范围的变化的解读
尽管在考试范围上，考纲在表述中有所增加和调整，但应该对命题和备考不会有大的变化和影响。
因为这些内容还算不上高中生物学的核心、主干知识。所以这些增加的内容也不一定是今年肯定要考的内容。
3、对考纲中四种能力要求的解读
（1）理解能力。要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系；
（2）实验探究能力。实验与探究能力中涉及的4条能力中，都具有将所学的实验知识、方法、技能进行综合运用方面的要求，而且从第1条到第4条在要求程度上呈现逐渐升高的趋势。
（3）获取信息能力。高考生物试题给出的信息可以蕴涵在文字中，也可以蕴涵在图表(包括模式图、示意图、装置图、曲线图、数据表格等等)中。
示意图、模式图通常含有结构、生物学过程等方面的信息；数据表格、柱状图、曲线图、图解等常用于表示实验数据、实验处理结果、调查结果、生命活动过程等。
解题时，考生既要能从图表中提取有用的信息，也要重视文字中蕴涵的信息，再选取和运用有用信息，结合所学知识来解决相关的生物学问题。
（4）综合运用能力。要求学生能够应用学过的生物学知识和观点，在新情景下解决一些与生物学有关的实际问题。
与“理解能力”中提到的“知识的运用”相比，这一能力要求相对来说更强调知识的综合性，以及知识运用的复杂性，其侧重点在解决问题，而不是解释和分析问题。
今年高考理综的生物命题趋势，将仍然坚持以能力测试为主导，突出学科核心、主干知识的考查。
考查考生对生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力；继续注重考查学生的实验设计能力，强调学科理解能力，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生科学素养的考查。
通过以上分析可对今年高考进行如下的基本预测：
一、考核的重点内容：
今年高考的重点内容仍将集中分布在新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节和免疫、生态等板块知识。预测分析、推导类的简答题将考查遗传变异、生态、代谢与调节等板块知识。实验设计类试题考查新陈代谢、生命活动的调节等板块知识的可能性仍然比较大。
二、知识的综合性考查将有所加强
知识的综合性考查将在选择题和简答题中都有体现。
知识的综合性考查还会淡化必修课本与选修课本的界限，多半会从知识系统性的角度，来融合必修和选修内容，且选修课本的考查难度不会加大，主要是课本知识的再现，重在考查考生的记忆能力和理解能力。
知识的综合性考查在选择题的体现形式有两种：
一种是在共同的背景材料下，四个选项间的知识彼此有一定的联系，但分别属于不同的章节知识。
如：(06年全国理综卷ⅱ)根瘤菌是一种固氮微生物，其生物学特征之一是()
a.在土壤中独立生活时能够固氮b.需氧的异养细菌
c.所需能量由自身的线粒体提供
d.单细胞真核生物
另一种形式是在共同的题干下，四个选项间的知识联系松散，相对独立。
如：(04年新课程卷大综合)根据生物知识判断下列叙述，正确的是()
a.在植物体内积累的元素一定是植物的必需元素
b.人体细胞进行无氧呼吸时，既能释放二氧化碳，又能产生大量能量
c.在光合作用过程中，既有水的分解，又有二氧化碳的固定
d.高等植物细胞壁主要由果胶和蛋白质构成
知识的综合性考查在简答题中的体现形式也有两种：
一种是在共同的背景材料下，将彼此相关的知识分设成多个小题进行考查，但每一小题的答案对解答其它小题可以不构成影响。
这类题目在考查遗传变异板块知识时比较容易操作。
另一种形式是将联系较紧密的知识放在一起考查。这类试题在代谢与调节、生态等板块知识比较好体现。
三、可能会加大图表、图解题的考查力度
图表、图形、图解题能够较好地考查学生的理解能力和获取信息的能力，此类题型在近几年的高考中都有体现。预测今年高考会继续延续这一趋势，在选择题和非选择题中都有可能出现。
可能集中分布在生命活动的调节与免疫、生态、新陈代谢、遗传、细胞等板块知识中。
