谁有放大镜？
——6.19日作文课
这是本学期最后一节作文课。
上一周，我每一天都在拆房子的惶惶与找房子的焦躁中度过，即使不忙碌的时候，也是坐也坐不住，站着又不知该干什么。所以，一周的时间里，既没有读书写博，也没有给孩子上作文课，惹得他们老大不高兴。
今天，我抱着作文本刚进教室，豆豆们就欢天喜地地高呼起来。这些孩子——刚刚进行了一年阅读、半年习作的孩子，我分不清究竟是我的表扬让他们激动，还是班币的作用大到让他们无比期待，也或者是他们真的喜欢我带来的作文课？不管怎样，在所有的课中，阅读和习作已经成为他们的最爱，这就足够了。
二年级孩子的习作大部分还停留在看图写话，不管是平常的练习，还是考试，看图写话的出镜率常高。之前，进行过几次练习，但孩子的小习作还是非常单薄。快一点的孩子作文能达到300多字，很慢的孩子几乎还没有起步呢，还停留在兔子尾巴的阶段。很多时候，我会感到无能为力，但只要有一个孩子进步，我就想尽自己最大的努力。
所以，还是选择了看图写话。
这类习作，孩子最大的弱点是不会细致地观察，观察后也很难主动地进行想象，揣摩当时的情况。他们总是三言两语就结束了，干巴巴，也是所有孩子习作的一个弊病。我想了想，把这次习作定位为：《谁有放大镜？》
★齐读课题，说说什么是放大镜。
（放大镜可以把小东西放大；放大镜可以看清楚小的东西；放大镜能看清大的东西，也能看清小的东西。）
★试一试，谁的放大镜最厉害？
1、请豆豆观察一包虾片的图案，主要观察图案的左下角，上面是一盘象牙白的虾片，形状大同小异，数量极多。然后说一说自己看到的。
（我看到上面有一盘虾片；我看到上面有一盘白色的虾片；我看到虾片白白的，有正方形、长方形、菱形；我看到虾片白白的，很多很多，有正方形、长方形，我真想吃一口；我看到上面有一盘香喷喷的虾片，白白的，馋得我口水都留下来了；我看到许许多多的虾片，我想，要是吃一口，那该多香啊！......）
2、请豆豆观察一枚巧克力蛋黄派。主要观察完整的蛋黄派和半个蛋黄派。
（蛋黄派圆圆的，外面抱着黑色的皮，好像是巧克力做的；蛋黄派圆圆的，是黑色的，好像一个巧克力蛋糕；我把蛋黄派掰成了两半，中间还有白色的夹心，一定很好吃；......）
注意：在巡回提问的时候，我注意先提问弱一点的孩子，因为最初观察时，这些孩子能够直接说出自己观察到的内容，但要求提高一些的时候，他们就很难回答了。
提问的过程中，不能着急，要一点点引导他们从形状、数量、颜色等方面仔细观察，并一直提醒谁的放大镜看得最清楚，可以提高孩子参与的积极性。进行到最后的时候，我请孩子加上自己的想像，内容就会更具体一些，比如自己想吃、味道很好等等。
当然，最后这些吃的东西是作为奖品发给优胜者的，优胜者由大家根据回答者的表现推荐，这也不失是一种调剂课堂的有效方式吧。
★看，想，说，带上放大镜去比赛。
1、请豆豆们观察黑板上的图画，说说这次图画中主要的两个人物。
妈妈和晶晶
2、带上自己的放大镜观察妈妈。
（妈妈在辛苦地洗衣服/妈妈坐着辛苦地洗衣服/妈妈辛苦地洗衣服，不一会儿，累得满头大汗；妈妈使劲儿地洗衣服，她太累了，汗水都流了下来/妈妈一直辛苦地洗衣服，累得满头大汗，她皱起了眉头/中午，太阳像一个大火球。妈妈在辛苦地洗衣服，一会儿汗水都留下来了。她皱了皱眉头，唉声叹气地说：“还有这么多的衣服呀！”没办法，只能继续洗。......）
说的过程中，要引导孩子孩子用放大镜观察妈妈的动作、面部表情，猜测妈妈的心理，孩子就会一步步地把句子说得饱满。
3、带上自己的放大镜观察晶晶。
（晶晶看到妈妈很辛苦，就对妈妈说：“妈妈，您太辛苦了，我来洗吧。”妈妈说：“不用你洗，要不我洗你晾吧。”/晶晶看到妈妈辛苦，很心疼，就拿来一块毛巾，对妈妈说：“妈妈，我来 给您擦擦汗吧。”妈妈说：“你真是一个懂事的孩子。”晶晶笑了。/晶晶看到妈妈很辛苦，就对妈妈说：“您去洗个凉水澡，歇会儿吧，我来洗。”......）
说的过程中，提醒孩子要在观察的基础上，想像他们之间的话，一定不要太离谱，比如，要是写爸爸回来后的事情，就有点离题了。而且，说的过程中一直鼓励要有不同的想法，不要人云亦云。
★给故事取个名字
孩子已经养成了给故事取名字的习惯，不管故事短与长。但出新的不多，我想以后只要有机会，就会进行取名字比赛。老师不能代替孩子思维，但老师一定要引导，你往这个方向引导，孩子就会慢慢向这个方向努力。
（懂事的孩子；孝顺的孩子；妈妈洗衣服；彩色的毛巾；洗衣服；勤劳的孩子；辛苦的妈妈；晾衣服......）
★第二节，自由习作
后记：每一次习作课，我总是百般纠结。一边纠结于唯恐耽误了孩子，不敢有丝毫的懈怠；一边纠结于自己的努力的白费，总有孩子茫茫然不知所以然。比如，程锦几个孩子一股子热情地发言，而且一次比一次说得好，眼看着孩子飞快地进步。比如，宁，当我请他站起来，说一说看到了什么时，他就会很干脆地来一句：不知道。教室里当然是阻止不了的哄堂大笑。你再问，他才会说：一个小女孩儿在晾衣服。
优秀的孩子不在少数，从他们的现状中就可以看到他们让人欣慰的明天。完全跟不上趟的孩子也永远有，他们能在课堂上坐到最后已经不错了，如果你请家长和老师一起努力，家长就会很无辜地说：“我也没有办法。”
原来，我总以为老师可以做很多。现在，我总是忍不住悲观。当那些在家里没有一点家庭教育的孩子坐在我的面前，我一点招架之力都没有；当那些在家里被妈妈打着也不写作业的孩子来到我的面前，我总是感到作为教育者的无力；当那个被妈妈打得嘴上都是血痕依然撒谎不眨眼的孩子，或者那个因为玩游戏而把妈妈的胳膊抓得血淋淋的小孩儿课堂上连生字也不写时，我只能一声叹息......
差距，就在这一点一滴中慢慢发生，并一步步加大。
我只能不停地安慰自己，还是要努力，即使只能帮助一个！
为了这一个，尽我所能！
