在我们的学习生活中，处处都离不开老师们的教导和关爱。这篇电影拉扎老师观后感希望大家认真阅读，好好感受，勤于思考，多读多练，从中吸取精华。
电影拉扎老师观后感： 直面心理危机
1 直面危机——电影《拉扎老师》观后感学校里经常发生心理危机，说得浅显些是指平时学校出现的各种矛盾和问题对各方的心理影响，以学生之间、学生与教师之间和学生与学校环境之间为主要发生位置。作为心理学范畴的心理危机解决方式经常给我晦涩难懂的感觉，还有那些所谓的心理专家是高高在上不接地气的神仙似的人物。影片《拉扎老师》描述了一次巨大的心理危机冲击以及危机的解决过程。在电影中，我发现，我们——普通教师也能巧妙地解决学生出现的心理危机。这部影片有点重口味。亲爱的班主任老师突然在教室里上吊自杀，孩子们惊慌失措，学校紧张应对。那个最先看到的小男孩西蒙在略略幽暗的走廊里慌张地跑来跑去找老师，那时的他该是多么的害怕，内心该是多么挣扎。他会想些什么?好替他担心，无论谁遇到这样的事对自己的心灵都是极大的冲击。西蒙跑走了，爱丽丝却闻讯而来，她悄悄地在教室门口张望。这又是一个怎样的小女孩?片中的两个主角一出场就让人感觉到很不一样的心理特质。心理辅导教师在第一时间与孩子们接触。辅导老师帮助孩子们的镜头一个也没有，暗暗映证这样的辅导未有效果。校方碍于房间的缺少不能给孩子们换一个环境，只能借由“重新粉刷教室，改变教室布置，编排新形式的座位”这样的方式来减少原来老师的痕迹。实际上孩子们经常想起死去的老师，她在教室留下了太多的记忆。2 拉扎老师背负着失去亲人及随时可能被驱逐出境的痛苦来到这群“看上去风平浪静”的孩子中。他没有教师资格，他是一名不合法的教师。浓浓的讽刺味道就在这里：这位不能承担教师工作的“老师”抓住了这起死亡事件的实质。校方希望学生们逐渐忘记这件事，让它随风而去。然而“时间——最好的疗伤药”对这群受创伤的孩子使用无效。以西蒙和爱丽丝为代表，他们的心事无处可倾诉。拉扎在和孩子们的朝夕相处中逐渐发现这件事缺少一个“解释”。孩子们不明白为什么会这样，久而久之成为了心里面的恐惧，时不时地显现。西蒙甚至认为是自己的原因让老师以这样的方式离开，自责不已。事件在一次关于“暴力”的讨论课上有了转机。爱丽丝发表了自己对“暴力”的认识，她提到了死去的老师，认为她上吊自杀的做法是对全班同学的一次暴力行为，老师不该这样做。拉扎老师早就发现这个聪慧敏感思维深邃的女孩很成熟，成熟到可以看“大人看的书”。当他在课堂上听到爱丽丝对自杀事件的解释，暗暗震惊，抓住机会让孩子们对这件事进行开放大讨论，自由表达或者说是宣泄自己的情感与看法。西蒙爆发了，在近乎狰狞的内心挣扎中说出了自己的恐惧，流下了痛苦的眼泪。好了，这件事其实与大家都没有关系，大家用不着背负心理重担。在教室里，在拉扎与学生的交流过程中，各自都得到了成长。拉扎老师把爱丽丝的论文交给校长，希望校长能对全校师生进行一次心理危机干预。但是，校长拒绝了。几乎同时发现拉扎的身份问3 题以及伪造教师文件，拉扎被解雇。最后，面对“离开”，拉扎请求校长允许他与孩子们说“再见”的机会。拉扎用“一只在火灾中未能成蝶的蛹”做比喻，隐喻自己的离开。爱丽丝读懂了他，主动拥抱老师。这一幕，让人心酸。
《拉扎老师》 - 影评
《拉扎老师》 图册《拉扎老师》是一部教室电影，题材和内容含量介于《危险游戏Dangerous Minds (1995) 》、《这就是我That's What I Am (2011) 》和《墙壁之间Entre les murs (2008) 》之间，前两者代表着最常见的此类题材，关注特别学生、学校暴力、犯罪事件或者是老师在学生生命起到的关键作用，用的方式是戏剧化的处理，直捣人心的情绪冲突，后者则是一种纪录形式，以见微知著的形式，放弃部分利于观众常规看电影思维方式，讨论社会层面。
本片并没有走出大的框框，一个关于老师和学生相互帮助一起走出心理阴霾的侧重点也不少见，和上诉两种类型影片相比，编导用了一个中间偏传统的路子，虽有将老师阿尔及利亚移民背景问题以及与女老师互动的插曲，总的来说主线清晰，没有无目的的桥段。而例如拉扎先生好几次让阿拉伯裔学生改说法语、与男老师的互动等小细节，也增加了人物的立体感。总的老说还是一部比较丰满的剧情片，力度方面稍显欠缺，还好最后结尾很不错。
影片最大的亮点是简洁的摄影、布景，中性的色彩，中速的节奏与冬雪下加拿大魁北克相互作用下的效果。相较一直大爱的北欧系视听语言，这种会更利于剧情的推进。
欣赏完这篇电影拉扎老师观后感，大家是不是得到许多启示呢?如果你觉得自己也跟他写的一样好，那么，就来投稿吧。
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