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医学专业大学生实习报告

2014-06-04 
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  一,毕业实习的目的

  毕业实习是学生在完成教学计划所规定的全部理论课程和其它教学环节的基础上进行的综合性实践教学,是文秘专业十分重要的教学环节之一.

  1,通过毕业实习使学生将所学业的专业理论知识和基本技能应用到工作实践中,培养学生应具备的秘书职业素质,进步实际工作能力,积累实际工作经验,为毕业后从事文秘工作及各项工作打下基础.

  2,通过毕业实习检验本专业学生的应用能力和职业素质,通过信息反馈,精益求精教学方法,调整教学内容,进步教学质量和办学水平.

  3,在实习期间,结合工作实践,相对集中地进行社会调查和研究,为毕业设计打下坚实的实践基础.

  二,具体内容

  1,了解实习单位的情况,熟悉实习单位所在系统文秘工作的基本内容和特点.

  2,结合实习单位的实际情况,实习生有所侧重地就相关方面的秘书工作及计算机信息治理工作进行实习.这些方面包括日常事务,公文撰拟与处理,接待工作,信息与档案治理,会议组织,协调与信访,办公自动化操纵,公关策划等具体工作.若条件答应,可对秘书工作进行全方位的实践.

  3,实习中学会处理各种人际关系,锻炼与人沟通,合作的能力.通过实习使学生加深对社会的熟悉,培养良好的职业素养,进步解决实际题目的能力.

  三,毕业实习时间及进度安排

  1,起止时间:2008年 2 月15日—— 5月23日(共14周)

  2,进度安排:

  进度安排

  内容及要求

  备注

  2008年12月25日

  实习动员

  2009年2月15日

  进进实习单位实习

  2009年5月23日

  实习结束,向实习单位离别

  2008年5月25日

  学生返校,进行实习工作总结

  四,毕业实习成果

  1,毕业实习成果:包括毕业实习日志,毕业实习报告(毕业实习总)以及实习物化成果(撰拟的公文及其他材料)等.

  2,撰写毕业实习成果的要求:

  (1) 毕业实习日记:详尽记录自己在实习中的具体工作.实习期间各种实习活动的内容,收获,体会,题目,教训,发现等.

  (2) 公文撰拟:为实习单位起草公文5篇以上.

  (3) 毕业实习总结:内容包括扼要叙述实习的基本情况,具体阐述实习工作中取得的成绩,采取的方法,收获和体会,分析存在的题目,经验教训,努力方向等几个部分.

  (4) 毕业实习报告:内容一般包括对实习的熟悉,实习期间从事的主要工作,工作表现及遵守纪律情况,实习物化成果完成情况以及对我系涉外文秘专业教学工作的建议等几个部分.

  (5)调研报告材料收集:实习期间开展调查工作,收集材料,为返校后撰写调查报告,进行毕业答辩做预备.

  五,实习期间的基本要求

  1,在教师的指导下,端正实习态度,明确实习目的,严格认真地完成毕业实习所规定的全部任务.

  2,应严格按照进度进行实习,不得无故拖延.

  3,定期向校内指导老师汇报实习情况,每周至少一次.

  4,尊重校内外实习指导老师及实习单位工作职员,服从领导,虚心求教,勤奋工作.

  5,服从实习单位的各项安排,严格遵守学校和实习单位的规章制度和保密制度.

  6,不得无故迟到,早退,缺勤,有事需向实习单位和指导老师请假.

  7,按规定时间完成个人需要撰写的毕业实习成果内容.抄袭他人成果,不按要求或未完玉成部内容,缺勤时间达三分之一及以上者,毕业实习成

  绩定为不及格.

  8,实习结束前填写好实习鉴定表,并请实习单位给予鉴定与签字;整理并复制好实习期间完成的物化成果.实习生应将实习鉴定表,物化成果,实习报告等材料在实习结束后交校内指导老师,作为评定实习成绩的重要依据.

  六,实习指导要求

  1,校内指导老师的主要任务包括:

  (1)全面把握实习生思想动态,做好思想工作.

  (2)根据实习计划,与实习单位联系,安排实习任务.

  (3) 配合实习单位指导老师,共同作好实习指导工作.

  (4)处理学生在实习期间发生的各种题目.

  (5)根据实习进度情况,了解学生在实习期间的工作表现.

  (6) 实习结束时收好实习鉴定表,实习总结,实习报告等成果材料;征求实习单位的意见,处理好遗留题目.

  (7)定期检查学生实习情况并作好检查记录.

  (8)根据实习生实习情况,评定实习成绩.

  2,实习单位指导老师请在下列方面给予实习生帮助和指导:

  (1) 指导学生作好实习计划,安排实习工作.

  (2) 先容实习工作的要求,操纵方法,指导学生进行工作实践.

  (3) 定期检查实习情况,协助解决实习中出现的题目.

  (4) 指出学生实习中存在的题目,启发学生独立思考解决题目.

  (5) 指导并帮助学生搜集有关参考资料.

  (6) 审查实习鉴定表,写出实习评语.

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