偶然，听到一个朋友说了一件令她气愤却无可奈何的事：几天前，女儿班上要订杂志，朋友问是不是必须要订，女儿说不是的。可是，第二天晚上，女儿回家对妈妈说：老师说订杂志的同学谁也不许借书给没定杂志的同学看……
她问妈妈老师怎么这么说话呢！朋友却无言以对，她说她想替老师辩解，却不知道怎么说，她不想让老师的话影响孩子，更不想破坏老师在女儿心中的形象。
听了朋友忧心忡忡的话，我无言。她问我该怎么回答孩子？我说我也不知道该怎么说，内心的遗憾和气愤却好久不能平静。
我不知道，老师对孩子们说出这些话的时候，他内心怎样蓄满怨气和利己的欲念，眼前这群不谙世事的孩子，又将怎样去执行老师的命令，如何去消化老师的“教导”。
孩子在用一双纯真的眼睛，看着这个万花筒般的世界，用极大的好奇心感知着我们的言行，作为老师，不光是传授给学生知识，还要教他们如何做人，而老师的言行比什么都更能直接地影响到孩子的认知，或许，老师的这一点点情绪泼洒在孩子们白纸一样的心田，不算什么，可是，如果不自我反省，任其发展……
想想都觉得悲凉，如果这样的人不是老师，她影响的只是她自己的孩子，可是，如今，她面前的是一批又一批还不懂得世界为何物的孩子。无法想象，这样的老师在以什么样的修养和世界观，左右着自己的言行，影响着她的学生们！
这让我想起那次北京之行，同行的还有一所中学的几个老师，带着他们的孩子，或许因为，他们很熟悉吧，一个大一点的男孩子很随意地笑闹中，打了小男孩一下，小男孩马上以牙还牙，哭喊着追打大男孩，追不上，气急败坏地见人就撒气，然后，很委屈地跟妈妈说：“哥哥打我可疼了……”让我没想到是，这位老师妈妈很气愤地对孩子说：他那么大了，打你能不疼吗！
妈妈这句话，投在孩子的心湖，反射到孩子的意识行为上，将会是怎么样的霸王习气？这份疼爱，淹没了孩子与人为善的心。
接下来的行程，常常因为孩子动了路边商贩的东西，妈妈和别人发生争吵，而同行的孩子大人都躲瘟疫一样，躲着这个孩子。
有几次，吃完饭或中途休息，回到车上，每个人的矿泉水瓶总是被扎了几个眼，吓得我没敢喝，扔掉了。直到司机师傅那次提早一会回到车上，把正“作案”的小男孩逮个正着，大家才恍然，笑笑就过去了。我却笑不出来，我不只为孩子，更为孩子的妈妈，她能给孩子什么？
才10岁的孩子，蛮横霸道得不尽情理，而这为老师妈妈，却一直在漠视着孩子性格的变化，甚至还推波助澜。
孩子这块春天的花田，需要侍弄他的农人付出很多的心血和汗水，除了精心和勤奋，还需要我们懂得种田的技巧和经验，而我们缺少的，恰恰是后者。
我们太过于在乎知识的教育，太忽略了人格的影响，孩子们世界观道德观的形成，除了书本的影响，更多的是来自身边的人和事，他们像草木一样，无声的吸收着这个世界的阳光和雨露，而我们常常用一些人为的因素，荒芜了这片待开垦的土地。
(作者：＊海默)
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