一直以来，我对孩子的教育是很随意的，我希望孩子有个快乐的童年，不想给他施加太多的压力，况且学习是孩子自己的事情，家长不应该过多地参与。这种观点一直持续到孩子上四年级。他不但各方面表现一般，而且学会了撒谎，作业没做完，说做完了，在学习上懒惰、拖拉。渐渐地，我还发现，他对于我偶尔的管教不认可，还和我顶嘴耍脾气，我对孩子的这种逆反居然束手无策。于是我反省了一下自己，这不能全怪孩子，我对她的检查和督促实在太少了，而且我没有一套好的教育方法，只是在任其自然发展，偶尔的管束根本不能奏效，这样下去是不行的。认识到了这些，我就要采取行动。于是我想到了书。假日的某一天，我来到了书店，翻阅了有关教育的书籍，觉得国外的教育不太适合国内，就没有选择。我特别赞同赏识教育，于是买回了一本周泓的《教你如何赏识孩子》，读后便萌发了对孩子实施赏识教育的念头。
我的孩子的性格比较内向，胆子小，做什么事情不主动，这可能也有遗传因素吧，我和爱人小时候都是这样的。由于我在他一至四年级的学习过程中没有过多的约束，仅靠他自己的自觉性，所以他没有自己的的学习方法，没有良好的学习习惯，对学习的兴趣也是一般。针对孩子的性格和他的现状，我制定了我的教育目标和孩子的学习计划，目标是培养孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯，此目标在小学毕业前实现。计划是：每天利用1小时写作业，半小时写书法，半小时读课外书，半小时看电视，其余时间自行支配，但9点之前必须睡觉（特殊情况除外）。我呢，每天陪着他，看与工作有关的书籍、杂志，看《读者》以及其他我喜欢看的书，练书法，写摘抄。他的摘抄作业比较差，于是，我和他一起摘抄，我把看书发现的适合他阅读的文章推荐给她看，把适合他摘抄的提供给她，他写周记，我也写，他练书法，我也练，总之，我尽可能地和他一起学习相同的知识，培养他的兴趣，我也能从中受益，我们共同努力，共同进步。我还制定了奖励措施：每一次大进步得5分，每一次小进步，得2分，积满50分有一份价值20元的礼物，积满100分有一份价值50元的礼物。我特意给他准备了一个专门记录进步的本子，把他的进步分成两部分，一部分是学习方面的进步，另一部分是生活方面的进步。并把每一次进步都记录下来，同时贴上大大小小的粘贴。孩子对次产生了浓厚的兴趣。计划刚实施几天，他就得到了老师的表扬，也就得到了应得的分数和粘贴。我也不失时机地与老师沟通，向老师说明我的想法，希望得到老师的支持。老师也在反馈本上给我留言，说出孩子的进步，孩子还存在的问题以及需要家长配合的方面。
我的计划实施了两个月的时候，孩子通过期中考试，他的数学成绩不理想，于是我给孩子的班主任老师打了电话询问原因，老师说，这次考试有些题是还没有学到的，这也不怪孩子，别责备他。还说，孩子最近最大的进步就是自信了，这比什么都重要。责备我当然不会，可我想知道孩子考试失利的原因，也想知道我的教育方法的效果。听了老师的一番话，我坚定了信心，就这样继续实施我的计划，我相信我的目标一定能实现，况且我原本看重的也不是成绩，我一直坚信，只要学习兴趣有了，就不愁成绩！他能愉快地学习，养成良好的学习习惯是我最大的希望，目标实现了，就会为他上初中奠定良好的基础。我也坚信，我的孩子决不是朽木，只要方法正确，他一定会有好的未来。
一学期下来，我看到了孩子的进步：能独立阅读一些课外读物，在这之前，我给他的订的《小学生优秀作文》、《小雪花》、《故事大王》等，他很少问津；他基本养成了好的学习习惯，在我不在家的时候，不用爷爷奶奶督促，也能主动完成计划，这在以前是不可能的；在朗读课文方面，他一直是比较弱的，而这学期，在此方面，他多次受到老师的表扬，并得到了同学的认同；在作文方面，他能充分发挥自己的想象力，错别字也有了很大的改善；摘抄也是他的弱项，在我的鼓励下，他的摘抄得了好几次“优”。众多的进步让他的积分达到了100分，得到了他想要的礼物，他尝到了努力的甜头，学习的劲头更足了。我知道，虽然他在进步，可这些都是不稳定的，我必须坚持下去，将这些好习惯加以巩固，才能达到我的预期目标。我将继续努力！（作者：蓝莲2006）
虽然对孩子的教育主要是赏识，但在孩子犯错误的时候，决不能迁就，但也决不能打骂，那样不但对孩子不尊重，也会伤了他的自尊心，从而产生逆反心理。我的方法是：让他自己说出自己的错误，今后怎样改正，如果不能充分认识，就和她讲道理，给他指出应该如何改正。有一次，孩子下午不上课，和同学约好去滑冰。婆婆千叮嘱万叮咛地和他说，2点半去体育场接他，让他不要乱走。可是当婆婆去接他的时候，发现他不见了，婆婆到处找，可没找到，还怕他回家进不去屋，赶紧回家等着他。可是一直到4点多，他才回来，还说丢了冰鞋。婆婆气得训斥了他。我回来后，婆婆和我说了经过，我立即把孩子叫到跟前，让他说说错在哪里。孩子就说，我把冰鞋丢了，说着还哭了。我意识到他没有认识到自己的问题所在。于是我说，儿子，你说的不是主要的，奶奶生气主要原因不是因为你丢了冰鞋，她怕坏人把你骗走，她多担心呀，还有，奶奶和你约定好了，可你却不守信用，这才是你的错误所在，知道吗？孩子听了我的话，点了点头。妈妈，我知道今后怎么做了，就像我作文里写的，要做一个诚实守信的人。我抚摸着他的头说，对了。
在实施计划的过程中，言传身教是不能缺少的，要给孩子做出榜样，让孩子信任你，信服你，这样你的话才有力度，才能让孩子按照你的计划走下去。不但要教孩子如何学习，更要教他如何做人，一直以来，我告诉孩子，和同学们要互相帮助，要做一个善良的人，要有一颗宽容的心。所以在每次孩子向我诉说受欺负的时候，我都告诉他要忍让。可是，孩子经常被女生欺负，有一次还和我说，妈妈，有一天，我同桌刚一抬手，我就钻到了桌子底下，她问我干什么，我一看她不是要打我，我就说，我，我捡橡皮。我听了，真是又生气又心疼。类似的情况发生了几次，最可气的一次是她的同桌在自己摔到后，硬说是我孩子推的，还叫来了她妈妈，他妈妈竟然把我的孩子叫到了走廊里训斥了一通，还要去了家里的电话号码。孩子是哭着回到座位上的。回家后还告诉我不要接陌生人的电话，还说，我什么都不记得了，只记得她妈妈很凶，说我推倒了她女儿还有脸笑！显然孩子是被吓坏了。这次，我真的气愤极了，孩子正和我说的时候，他同桌的妈妈打来电话声讨，口口声声让我管教好自己的孩子。我毫不客气，我相信我的孩子不会撒谎，我质问她有什么资格训斥我的孩子，孩子如果吓出病了，我要她负责！她自知理亏，挂断了电话。放下电话，孩子惊讶地看着我，妈妈，我从来没看到你发这么大的脾气。孩子发现了，我今天的表现和平时对他的说教是不一致的。接着，我对他说，孩子，不用怕她们，明天妈妈就去学校找老师，以后记住妈妈的话：人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人！明白我的话吗？我还告诉他这是伟大领袖毛主席的话。孩子点了点头。次日，我和孩子一起去了学校，孩子在临进教室的时候还对我说，妈妈，别吵架，和解啊！我说好的。找到了班主任老师，我告诉她，如果孩子真的犯了错误，老师训斥孩子我没有异议，可是学生家长教训我无法接受。并委婉地说了老师应该对此负责！老师对我的话表示赞同和理解，并对自己的失职请求我的谅解。再以后，没有发生类似的情况。至此，我意识到，适宜的反抗是必要的，一味地容忍和迁就只能助长那些爱欺负人的家长极其子女的嚣张气焰！
（作者：蓝莲2006）
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