学习贵定县教育教学先进经验的考察报告

2013-06-04

在教研室付主任和张厚昌老师的带领下，组织了全镇骨干教师赴“国家级课改实验区”之一贵定县学习考察，现将有关情况汇报如下：

　　200*年4月上旬，我办得到教育局领导的关心，在教研室付主任和张厚昌老师的带领下，组织了全镇骨干教师赴“国家级课改实验区”之一贵定县学习考察，现将有关情况汇报如下：
　　一、人员组成情况：
　　本次学习考察组计18人，其中教研室领导2人，教办人员5人，各中心完小教导主任5人，各中心完小骨干教师6人。
　　二、赴贵定学习情况：
　　（一）学习情况简介：
　　本次学习得到贵定县教育局的热情接待，同时正值贵定县教研室组织的全县课改研讨课——语文、数学、科学等三门学科的竞赛。我们先听课（共计听课144节，平均人均听课8节），后听经验介绍（由贵定县教育局副局长金士文、教研室主任贾琦和教研室数学教研员赵大芬作了“课改”经验介绍）。
　　（二）贵定县“课改”情况：
　　1、基本情况：贵定县地属黔南州，总人口28万人，所辖20个乡镇，年总产值1亿5千多万元，教师3000多人，村级以上106所，中学14所。2001年参加的学校、教师、学生见下表：
　　2、课程设置：1—3年级开设课程有：品德与生活、语文、数学、体育、艺术、外语（三年级）、综合实践（三年级）、科学（三年级）、校本课程。语文、数学使用“北师大”教材，其它学科使用“北京科学出版社”教材。课时设置、安排以学校、班级实际，以单元确定课时，主要由学校安排。如：一年级语文第一单元，教参书建议6—8课时，教师安排时，根据学生情况可安排4课时，也可以安排10课时，其机动性、灵活性较大。周课时弹性大，根据学校实际可安排28课时、29课时不等。
　　3、实验步骤：启动阶段（2001年3月—2001年8月），实验阶段（2001年9月—2004年7月），总结阶段（2004年7月—2004年8月）。
　　启动阶段主要工作有：提出课改实验县申报，选定实验项目，确定实验规模与范围，修订呈报实验方案；成立课改领导机构；加强动员、学习、宣传《国家基础教育课程改革指导纲要》；设计实验队伍的培训方案，制定启动阶段培训计划；组建实验区培训队伍，对全县中小学校长、教研员和实验年级教师进行新课程体系通识培训和学科培训；研究实验课的基本操作模式，完成实验教材的征订与发放工作。
　　实验阶段工作主要有：实验前期主要采取培训、示范等形式迅速将全县起始年级教师送入实验课轨道；起始年级各学科全面开展新课程标准试用和新课程试教；按照“计划—调整—实验”的基本环节，逐年扩大小学的实验规模；在2003年9月启动七年级实验工作；开展构建新课程体系的实验研究，加强校本课程的管理与开发，指导构建科学的5﹪的校本课程；调整、测试、记录、收集、撰写阶段性实验报告。
　　总结阶段的工作有：对三年实验进行终结性测评，写出验证分析报告和修订教材；理论与实际结合，分析构建在国家新课标下具有县级特色的有利于学生主体性教学活动体系和学生素质发展的课程体系，撰写实验课程改革、教师培训经验总结。
　　4、实验的主要措施：
　　（1）作好实验的各项准备
　　① 将“课改”实验区工作列入县政府议事日程，争取必需政策、经费投入及其它物质条件。2001年贵定县财政拨款10万元用于此项工作。
　　② 成立县、乡镇、学校课程改革实验工作领导小组、研究小组、培训小组。县级机构主要以教研室人员和各学校校长组成。
　　③确定实验样本校（班），落实实验教师。
　　（2）培训实验教师队伍。贵定县对教师的培训主要有四种形式：
　　① 通识培训：一是将全县实验教师代表或兼职教研员集中在教育局由教育部专家进行培训；二是片区培训。将全县20个乡镇划分为5个片区，由教研室人员分别到各片区进行培训。
　　②研究课培训。每学期在上学期末，由教育局下发研究课文件，确定科目、时间，开学初由各乡镇举行竞赛，以校选人参与，选拔一名教师参加县竞赛。县教研室在一周前将课题通知授课教师，竞赛结束后，授课教师集中进行总结，找出每位教师成功与失败之处，然后再将好课“送课下乡”，进一步进行研讨，开展活动。
　　③校本培训。即在学校内营造教研氛围，教师相互讨论。在每年寒、署假期间，以学校为单位，组织教师进行培训，同时在培训期间进行研讨，总结自己在课程实验中成功与不足之处，再由各校推荐优秀教师上课，进行研讨，然后又上一课新的内容，这是教师培训的最佳方式。
　　④以《贵定教育》进行培训。要求教师注重“课堂反思”，鼓励教师多写稿子，用描述性语言写工作体会。教研室在审稿时，如觉得稿子可发表，但需修改，采取电话（因北师大对实验区学校安装了专线）或面对面交谈让教师修改后发表，对教师进行培训。
　　（3）制定并实施实验教师培训的管理制度。
　　5、对学生、教师的评价。贵定县也在探讨、摸索阶段，教育局没有固定的评价方案，是以学校实际来测评。如：贵定县二小对教师的评价是：
　　（1）教案是否用新观念。
　　（2）稿子写多少。
　　（3）教师对学生的评价：用一种亲切、不剌伤学生的话；不进行思想、品德、卫生等“模式”的评价，课堂上多鼓励。对学生的评价主要有：发展性评价、水平性评价、选拔性评价。其重点在选拔性评价。
　　6、校本教材：校本教材不一定硬是编排成一本书，规范地说，校本教材是校本课程的开发，要根据学校教师的素质，具备一定条件才编成一本书。贵定县也没有把校本教材编成书，　　而也是根据学校实际确定校本课程，如：贵定县二小的校本课程是“主题班队会”。
　　7、起始年级进入课改后，其它年级课程的设置、教学方式、考试情况。
　　（1）课程设置：贵定县2001年的起始年级（一年级）全部使用实验教材，三年级除语文、数学使用“人教版”教材外，其它学科使用实验教材。其它年级仍使用“人教版”教材，但排课打破“贵州省课时计划”，由学校自主安排。
　　（2）教学方式：实验年级和非实验年级都能用新课改理念进行教学。
　　（3）考试：贵定县单元测试近十几年来从未间断，在实施新课改后，单元测试卷由教研室根据新课改理念，结合全县各年级学生实际出题。期末考试由教研室出两套试卷，一套是开卷考试，内容脱离教材，结合学生生活实际的一些知识，在期末考试10天前让学生完成，做不起的可以问老师、家长、同学等；另一套是闭卷考试，试题内容按课改标准，根据实验内容出题，非实验年级也如此。
　　8、贵定县“课改”可借鉴之处：
　　（1）实验教材的选定。
　　（2）各级组织、领导机构的建立，制度的制定。
　　（3）实验教师的选定、培训及管理。
　　（4）因地制宜，注重实际，改革教法。
　　（5）教研室注重指导，讲求实效。
　　（6）大胆改革，遵循客观规律，不受课程、课时计划的约束。
　　（7）注重校本培训，起始年级由老师带老师。
　　（8）改革考试制度和对学生、教师的评价方式。
　　三、我镇学校与贵定县学校的对照，应从以下几个方面着重抓新课改工作：
　　1、做好实验前的准备工作。
　　（1）成立镇、学校课程改革工作领导小组、研究小组、实验小组。
　　（2）确立实验样本校（班），落实实验教师。
　　（3）制定课改实验方案，搞好宣传、发动工作。
　　2、加强实验教师的指导，
　　（1）组织各校校长、教导主任及实验教师学习《新课程改革实施纲要》及新课标，明确改革的目的和要求，认识各学科特点。
　　（2）对赴贵定县学习的教师进行跟踪听课，共同探讨教法，直至达到改革教法为止。
　　（3）开展校本培训。由本次参加贵定县学习的教师为学校研究小组成员，与教导处共同承担培训，带动其他教师进行课改义务，并共同研究，共同进步。
　　（4）选派骨干教师参加上级组织的培训，特别是对起始年级教师的培训。
　　（5）开展好以镇为单位的“研究课”活动。
　　3、把对学生、教师的评价还给学校，以学校为单位不断探索，让学校自主、因地制宜地进行评价。
　　4、加强学校管理。教导主任、教研组长等业务人员要多深入课堂听课，促使教师运用新教法进行教学。
　　5、鼓励教师多写教改稿子，多进行教学反思。
　　四、对我县实施新课改的几点建议：
　　1、要结合目前我县实际，制定实施方案、组织机构及近、中、远期规划，忌盲目进行课改。
　　2、选定教材，明确教材编排意图，组织实验教师进行新课标的培训。
　　3、搞好以乡镇为单位，由教研员或兼职教研员对教师的培训。
　　4、选派骨干教师外出学习，提高教师素质。
　　5、教研室选定实验样本（校）及实验教师，搞好研讨课，并做到以点带面，逐步全面推开。
　　6、改革对教师的评价方案。
　　7、进一步改革人事制度，实施“能者上、平者让、庸者下”的用人制度。
　　8、进一步加强学校管理，加大对校长培训力度。
　　9、合理配置教师，核定教师编制，杜绝“人力不足”或“人材资源浪费”现象。
　　10、进一步将新课改纳入“教师继续教育”工作中去。