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一天以来，参加市里举办的校长培训，获益匪浅。我市需要的是专家型的校长，一个好校长，就是一所好学校，由市里搭建平台，请专家教授来讲座，就是希望我们能够通过这次培训，教育思想、教育理念，学校发展思路等等都要不断革新，为我市教育教学工作的发展做出贡献。我市教育教学发展关键在校长。有的校长工作飘浮、忙忙碌碌，低头干活，不抬头看路，不能回归课堂，不能真正按下心搞教学研究，通过这次培训，希望全体校长树立科学发展，坚持以人为本，教育教学思想明确，不断探索新课程下教学模式，大胆创新，发展特色学校，真正办人民群众满意的学校。
市里聘请北京市实验二小校长，山东杜郎口中学校长，为我们做了精彩的报告，北京实验二小校长让我们看到了如何把一所好学校做的更好;而杜郎口中学校长让我们领略到了如何把一所倒数第一的学校给办好。特别是杜郎口中学校长的报告对我影响很大，下面我就结合报告及我到杜郎口中学参观的情况，谈谈我的感想。
2009年11月我有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。这是一所乡镇中学，此前虽有耳闻，但对其内在精神并无多深认识。通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。
走进杜郎口中学校园，我就被浓浓的校园文化气息所染听到的，看到的都是“教育的奇迹”。 学校的标语牌、画廊，学生的教室既是宣传的场所，也是学生学习的场所。标语牌内容体现的是与新课改相吻合的警示语或宣传语，既有校长的题词，又有班主任或教师的寄语，更有学生们自己话语：“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”;“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬”;而其中绝大多数却是学生自主学习的情感体验：“我主动 我成功”，“我自信 我成长”，“快来学习 幸福成长”，“精彩课堂由我展现 快乐人生 由我把握”，“感谢课改 给我插上了理想的翅膀让我们在广阔的天空中飞翔”，“课堂大舞台 人人展丰采”，“积极的课堂我崇拜”，“我的课堂我主宰 我的人生我把握”… …
走进教室，这里没有讲桌和讲台，三面墙壁全是黑板，教室外一面墙壁也是黑板。师生同在一方空间，同处于一个平面。而且课堂形式多种多样，五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或唱歌、或讲解、或朗诵，小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画、小组展示等多种形式交相辉映;“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃有步入课堂的听课者都为之激动不已。
课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
本次学习，震撼了我的心灵，我充分认识到了教育教学工作中的不足，我们每天起早贪黑工作，效果不明显，形式大于内容，没有大胆创新，大胆实践。通过本次学习，使我转变了观念，在今后工作中，必须敢于大胆实践自主、合作、探究的教学模式，虽然不能轰轰烈烈，但也要改变一下自我。没有教师发展，就没有学生发展，而学生的成就，就是学校的辉煌，就是我们教育的终极目标。让我们借着新课程改革的春风，大胆创新，锐意进取，把我们新抚区的教育教学工作推上一个新台阶而努力奋斗!
李延伟
