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教体局组织了中小学校长参加了北师大“xx市中小学校长高级研修班”。听了校长北京之行的感受，看了带回了的北京名校的图片，思想的洗礼是前所未有的，心灵的震撼是无法比拟的。在对比中反思、在学习中提升，但落脚点还是要立足我们的教育现实，着眼学校的未来发展。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期校长工作应具备一定的技巧和素质，校长该如何脚踏实地的践行自我教育梦想呢?
一、校长要追溯教育的本质
作为一名校长，一定要追溯教育的本质，深思一些根本的问题：“什么是好的教育?”“教育的本质是什么它对人的一生究竟具有什么样的影响力?”
学习中这几句话深深地触动了我，“对于一所学校而言，教育必须日益关心所有学生的最充分的发展，学校的责任是寻找能使每个学生达到的最高学习水平的条件。”一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步高于根据其起点水平所可能取得的进步”。 “教育是人类以传承文化精神和知识技能手段、培养及建构人的主体素质、发展人的主体性、完善其本质的一种社会实践。”“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”
校长就是一所学校的灵魂，校长就是学校的导向。校长不去思考教育的本质，那么他的管理就是暂时化的、肤浅的、表象化的，是无源之水、无本之木，多么可怕!
作为校长在今后的学习中，一定多思考、多追问教育的本质问题，这是我们教育的工作出发点和落脚点;在今后的管理中，任何举措都要从深层次上挖掘教育的内涵，要考虑学生的终身发展。
北京的史家小学，他们的管理处处都触到的教育的本质。办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”，办学宗旨是“三全三爱三服务”，即：培养学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责;爱事业、爱学校、爱学生;为学生服务、为家长服务、为社会服务。一进大门，就看到一块石头上刻着“和谐”二字，“和谐教育”是学校的办学特色，“人与社会的和谐、人与人的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐、人与自然的和谐”为主要内容的和谐教育的办学特色。特别注重学生多方面素质的和谐发展，当我们在参观礼堂和体育设施时，不禁感叹起什么叫多方面发展，学校里游泳馆、击剑馆、乒乓球馆、科技馆、图书馆等一应俱全。学生的素质也很明显，当天可能是部分学生外出活动的日子，一早学生们排着整齐的队伍，安安静静地等待汽车的到来，汽车来了之后也是井然有序地一个接着一个上车，没有出现讲话或者是蜂拥而上的情况。我想学生能有这种素质绝不是一朝一夕就能训练出来的，也不在于老师平时的“唠叨”和“说教”而来的，而是一种内驱力使得学生已经将这种行为变成了一种习惯。
学生任何一种行为的表象背后都蕴含了教育的力量，不去追溯教育的本质，不可能有真正的教育!
二、校长要专业发展
校长谁都能干，但做好一名好校长需要不断的学习、不断的提升。通过这次培训学习，我确立了一种认识——学校管理同学科教学一样，是一种专业，需要不断地学习方能专业成长。
什么是校长的发展?校长的发展是校长认识教育的意义，掌握教育规律，进行丰富的教育实践过程。校长的发展是一种个体的发展吗?但是校长的发展又不同于一般意义的发展，他是在社会发展背景之下，根植于学校发展进程之中，又强力推进学校发展的一种具有特殊意义的发展。
我们的现实学校管理中存在着相当多的非专业表现，如：杜绝上课如厕;每节课只讲 8 分钟，老师讲课，校长掐秒表计时;上课必须小组合作…行政指挥业务的武断性，与教育的规律背道而驰，是校长自我发展的陷阱。这样的管理无疑是无效的。
要做好校长，专业发展要从以下几方面入手：其一，理论与实践兼顾——校长的教育思想是学校发展的理论前提。教育思想是先进的教育理念、办学主张和学校实际情况紧密而完美的结合。其二，教育与管理并重——校长的现代管理能力是学校发展的关键。学校管理活动的运作实质是一种创新过程，勇于创新是管理的关键。其三，道德与才能兼备——校长的人格魅力为学校的发展助力。我非常欣赏“谋事不谋人、放手不撒手、宽容不纵容、果断不武断”这个管理理念。
一位有事业心和使命感的学校管理者，理当作为教育管理的探索者，其探索的最佳门径也是从深入研究和不断反思开始。今后把管理作为专业来不断提升作为践行的目标。
三、校长要真正走进常态的细节管理
王立军的“真正走进常态的细节管理”让我产生了共鸣。管理中我最欣赏的一句话是“细节决定成败”，校长既要能宏观规划学校的发展，更要能伏下身关注细节，发现细节问题、思考细节问题、研究细节问题、总结细节问题。
在具体的实践工作中自己应首先做到，及时记下细节。管理工作中往往要遇到很多即时发生的事件，并会马上产生一些想法，很多情节和想法或许稍纵即逝，需要及时捕捉、记录下来，记录的多了就会发现些许规律，就能为撰写积累素材----关注随手、随笔中的细节，记下，才能产生思考。
关注学生行为的细节问题，能调整对学生的管理;关注课堂上的细节问题，能引领教师专业发展;关注教师的日常工作细节，能发现管理中的问题…
四、校长要特色办学
特色办学也是我们所倡导的，以往的认识是肤浅的，在学习中让我对“特色办学”有了进一步深刻的认识。
“什么是特色学校?”能出色完成教育任务，在整体上具有独特性，具备稳定和优秀的个性风貌的学校。不同于一般的制度化、标准化学校“人无我有，人有我优，人优我精”。特色的基础是“规范化管理”，没有基本的规范管理特色就是空中楼阁。
各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。韩旺小学作为王屋镇中心小学的起始阶段，学校管理一定要先规范后特色。我校依据山区孩子特点，胆小、不自信，把“校长小助理”作为学校的特色，搭建了增强学生自信的平台。我校所在的韩旺村非物质文化遗产花鼓、旱船等非常的丰厚，这一独特的优势使我校可依托韩旺花鼓文化开设校本课程，通过学习非物质文化遗产，对学生进行德育渗透，为学校的发展提供内驱力。
