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小学班主任面对的是稚嫩、调皮而又有个性的孩子，班主任对学生的影响对学生的成长起着举足轻重的作用，我们在管理班级的同时，不能只凭主观意志，应讲求一些方法，在实际工作中，我总结了班主任工作中应注意的“三忌”：一是怕冲动发脾气;二是怕工作不仔细;三怕中途放弃。
一是怕冲动发脾气。班主任工作琐碎而繁杂，常常会感觉疲惫不堪。小学生理解能力差，一件事情反复强调、同样的错误屡教不改，有时甚至会惹出一些事端，再加上社会对老师的要求很高，也会给我们带来一些压力，有时可能会出现心烦意乱的感觉。但我们既然选择了教师这个职业，它也就成了我们生活中的一个主旋律，我们就应该保持一份平和的心态去积极的从事这项工作。如果总是报怨，遇事不冷静，好冲动，反而容易把事情搞得一团糟。事事发脾气，会直接影响我们的身体健康，也不免伤害学生的自尊心，自信心。因为们的一时冲动造成“冤案”，会给孩子的一生造成心理阴影，僵化师生关系。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。 班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就应因材施教，多和他们沟通，了解他们的内心世界，取得学生们的信任和配合，师生关系和谐，我们心情好，工作也会显得轻松。
二是怕工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是很难做到的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师要善于观察，考虑要全面。
三是怕中途放弃。在对特殊学生的转变过程中，如果他们的进步不明显，教师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，对他们冷言冷语，甚至置之不理。“十年树木，百年树人。”教师的工作往往是隐性的，对学生的教育是长期和反复的，如果教师中途放弃，学生会变得更消极，不仅使我们以前的努力功亏一篑，也影响了学生的成长和集体的进步。
班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完善自我，不断的积累工作中的点滴经验，才能更好的从事这项工作。
