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关于党性修养心得体会范本 2010年廉政准则学习心得党的十六届三中全会明确提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观。是以邓小平理论和三个代表重要思想为指导。是我国改革开放和现代化建设实践经验的总结，是全面建设小康社会的必然要求，也是培养充分适应社会发展要求的新型人才的客观要求，符合社会发展的客观规律。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。贯彻落实科学发展观，是一场深刻的观念变革。而观念的变革并不是一蹴而就的，它需要在新旧观念的反复交锋中才能完成。质量是教学的生命线，育人是学校永恒的主题。几天来通过学习科学发展观的活动，更加认识到了“大力加强教学工作，切实提高教学质量的重要性，是不断促进成人教育持续健康发展的重要条件。”
作为一名教师要学习好科学发展观，在教学中应用科学发展观来指导自己的工作，并结合工作实际，努力践行科学发展观的理论。学习是实践的前提，时间是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识，増长才干，提高科学发展观的能力。做到学以致用，贯彻落实科学发展观，要不断完善知识结构，提高业务素质。我们在教学中，要把理论知识和实际结合起来，用来指导实践，应该注重教学的科学性、实际性、应用性，只有这样，才能提高教学质量，只有这样才是以科学发展观为主导思想了。具体围绕以下几点展开。
一、科学发展观要以人为本，教师的教学目的应该以学生发展为根本。
学生是教育的主体，每个学生都有自身的潜能和特长，作为教育工作者，要面向全体受教育的对象，做到以人为本。充分发挥学生的主体作用让学生在受教育的过程中，充分表现主动性、创造性。因材施教，让每位受教育者充分发挥其潜力和主观能动性，为社会培养出各级各类的有用人。同时在教育学生时，要处理好学生的长期目标和短期目标的关系，面对现实，现在的人才选拔主要是以考试为主，作为教育工作者，有责任为学生传授知识文化，并让他们取得优异的成绩面向新的起点，这可算是学生的短期目标，但教育工作者在教学中，不仅要注重学生的短期目标，更要注重学生的长期目标发展而打下基础。要加强学生的品德、恒心、毅力、创新精神等全方面的教育，要提高学生的综合素质，使其具有高尚的人格。
二、创新教学方法，提高教学效果。
作为基层教育工作者，要不断加强自专业知识的积累，加强教学方法的研究，努力提高课堂教学效果。在教学中要努力激发学生学习的积极性。教与学是师生双边互动的关系，教要得法，学要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷;讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1、巧设提问，启迪思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家波利亚指出：“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对象”巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
2、深入浅出、化难为易
教学中，教师如能引用一些学生比较熟悉、直观的事例来作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如：一年级中《方向与位置》是一个比较抽象的概念，在讲左右的相对性时，学生理解不了其中的意义，我就先让他们都举起左手，然后同桌面对面的相站，亲自体会左右的相对性，得出“面对面站，方向相反”的结论，然后下课后再带领学生到楼梯分两队互相走一走，再次体会左右的相对性，这样，经过反复练习，学生基本上都掌握了这个知识点。
3、精讲多练，提高课堂教学效果。
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：少年儿童的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次注意力集中只能持续十几分钟，第二次十分钟左右，依次递减。特别是儿童注意力集中的时间更短，针对学生的这种特点，教师应当把握好讲课时间，能抓住教材重点把知识讲明讲透，同时注意讲练结合。让学生在在“讲—练—讲—练”交叉中进行知识的学习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。
4、精心设计习题，重视作业讲评。每一堂课，无论是复习还是巩固练习及拓展应用等环节的习题，课前老师都要精心设计，从学生发展的角度，从一切学生出发，要让习题有梯度，要让不同层次的学生都能有所收获。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师必须事先做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。例如有些是书写习惯的错误，讲评时只要稍为指正即可。而有些是知识性或方法性错误，则要教会学生掌握知识和方法，属于详讲。总而言之，属于共性或知识性的错误应该详讲，属于个别或习惯性的错误应该略讲或个别指正。
三、培养学生创新意识 。
胡锦涛同志在党的十六届五中全会讲话中强调， 必须提高自主创新能力，把自主创新能力作为科技发展的战略基点和调整产业结构，转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力，集成创新和引进消化吸收再创新能力，要加快建设国家创新体系。《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》着重提出，要“重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力。”在经济全球化深入发展，科学技术日新月异的今天，创新水平的高低、创新能力的强弱、创新人才的多寡，已经成为一个国家和地区发达程度的重要标志和决定性因素。因此，对学生进行创新素质的培养和训练就显得十分重要。如何培养学生的创新能力呢?我认为要做到以下两点。
首先，创新意识的培养，也就是要培养学生勇于创新，以创新为荣的观念和意识，人只有在强烈的创新意识下才可能产生创新的动机。培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。
其次，要培养学生的创新思维。创新思维简单的说就是有创见的思维如对已有知识经验进行不同方向不同程度组合进行再创造。从而获得新异独特的有价值的新经验、新知识、新方法等创造成果。在教学中在培养学生正向思维的同时鼓励学生从相反角度去看待和认识事物去思维。这样往往别开生面，独具一格常常导致新奇独特发现，取得突破性进展。
最后，作为一名年轻的教师，我认为应该自觉地按照科学的发展观的基本要求，切实加强政治理论的学习，转变发展观念，创新发展思路，自觉增强科学发展观的坚定性，力求做好积极的宣传者和忠实的践行者，为科学发展观在教师中的深入贯彻添砖加瓦，为全面建设和谐富裕社会主义贡献力量。
