• 1.教师聘任制
按照不同的职称来聘任教师的制度，其本质是使教师与学校具有平等的合同关系。
• 2.教师资格制度
以国家法律的形式确定的教师资格许可的制度。
教师资格制度有利依法治教，促进教师职业专业化和优化教师队伍。
• 3.课程管理
• 对课程的生成和实施过程的管理。对课程实施的管理即教学管理。
• 4.高校校园文化
高校校园文化指在高校校园区域中，由学校管理者和广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成的过程。
校园文化包括：
• 物质文化、观念文化、制度文化和方式(行为)文化四个层面。
• 5.校园精神
•全体师生员工的精神面貌，具体体现在学风、教风、领导作风等方面.
• 1. 教师队伍结构的合理性?
切合实际的职称结构;
多样动态的学科专业人才结构;
充满活力的年龄结构;
不断优化的学历结构;
多源互补的学源结构。
• 2.学科、专业与课程建设的区别与联系?
• 学科建设主要是从科学学和学术意义上说的;专业建设是教育学意义上的说法。
• 课程建设包括课程结构和单门课程建设。
• 学科建设是专业建设的科学依据;专业建设是学科建设的核心;课程建设是专业(学科)建设中的重要内容。
• 3.如何进行课程建设评价?
课程建设评价是对单元课程建设水平的价值判断。
• (1)遵循评价原则：客观、统一、全面、目的性。
• (2) 注意几个关系：硬件建设与软件建设的不同特性;学生参与课程建设评价的必要性、可行性和科学性问题;不同高校之间的差别。
关于校园文化建设.
(1)高校校园文化的内涵;
(2)高校校园文化的功能
导向目标的功能;启迪智慧的功能;塑造人格的功能。
(3)校园文化建设的途径
• 共创校园精神;发展智能结构;培养健全人格;丰富业余生活。
