09年内蒙古公考《行测》言语理解考点串讲

2009-09-11

　　实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。也有人认为代词属于虚词，因为代词虽然很难解释独立语义，但毕竟其指代内容是明确的。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。

　　(1)名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：电脑、汽车、儿童、雷锋、思维、政治等。

　　(2)动词：是表示人或事物的动作、存在及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。

　　(3)形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快。

　　(4)数词：表示数目的词。如：一、七、第三、每等。

　　(5)量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：双、件、辆、下、次、趟等。

　　(6)代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：我、他们、这、彼等。

　　一般来说，不同的实词有其不同的使用范围，如“开垦”“开拓”“开辟”都有“开发”的意思，但是“开垦”指的是用力把荒芜的土地开发为可以耕种的土地;“开拓”指的是在原有的已经“开垦”的基础上进一步加以扩充;“开辟”的意思则是新的开发，新的开创，其词义的范围最大，可以包括“开垦”和“开辟”两个阶段。同样的还有“年代”和“年月”，“时代”和“时期”，“边疆”和“边境”等。因此，通过上下文关系，根据词义大小可以准确确定选择何种词汇。

　　有的实词之间基本意义相近，但是词义的轻重程度有所不同。一般来说，词义的轻重主要是意义相近的动词、形容词表现出来的差别，有的词语适用于比较重要的、较大的事物，有的则适用于一般性的事物;有的表示的程度深，有的则表示的程度浅。如“污蔑”和“诬陷”这两个词都指“硬是说别人做了坏事”的意思，但是“污蔑”指的是捏造事实败坏别人的荣誉，而“诬陷”则是指妄加罪名，进行人身陷害。很明显“诬陷”的词义程度较重。

　　不同的词语，尽管意义差不多，但是其语义上的侧重点却不一定相同。如“愤慨”和“愤怒”，都表示极其不满、生气，但前者侧重“慨”，后者侧重“怒”。

　　词语都是对客观事物的概括的反映，如“纸”和“纸张”，所指事物相同，但事物的外延有差别，前者是个体，在有的语境中也可指集体，后者一定且在所有语境中都是指称集体。

　　还有一些词语只能表达集合性的、概括的概念，不能表达具体的事物，如“家具”“工具”等。有一些实词的差别就在具体与概括的不同上。如“船”和“船只”、“花”和“花朵”、“车”和“车辆”等。

　　词语的感情色彩有的很鲜明，有的比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。如“修饰、粉饰、装饰”，“修饰”指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好;也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。它不含褒贬色彩。而“粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰太平”。而“装饰”，泛指点缀，不含贬义。同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，“唆使”指挑动别人去做坏事，有很强的贬义;“指使”表示出主意叫别人去做某一件事，语意较轻。

　　语体色彩是指不同的词语适用于不同的语体风格而形成风格色彩意义，如口语语体、书面语语体、小说语体、公文语体、散文语体、韵文语体等。口语语体用词通俗易懂，生动活泼，在对话、文艺作品中常常使用口语;书面语语体用词庄重典雅，讲究分寸，多用于郑重的场合、理论性强的文章等。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适，会使人感到很不协调。如“启程”与“动身”意思相同，但前者书面语语体色彩浓，后者是口语语体色彩浓。

　　实词的态度色彩指的是词义中包含的对某事或某人的态度。如“诞辰”和“生日”都指出生的时辰日期，但是“诞辰”带有庄重、敬重的色彩，而“生日”则没有，是一般性的表达。

　　有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯，使用时也应当注意辨别。如“雄伟、宏伟”，意思相近，但“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮;而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。再如“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面;而“周密”着重于周到、完备、细密，多用于思考、计划、安排等方面。

　　从词语的搭配意义来区分，实词还包括对词语的适用对象的分析。如“爱戴”和“爱护”都指有深厚的感情，但是“爱戴”的意思是敬爱而且拥戴，其适用对象是“下级”爱戴“上级”，而“爱护”的意思是“爱惜并加以保护”，其适用的对象是“长辈”爱护“晚辈”，或“上级”爱护“下级”，两者的适用对象正好相反，不能混用。

　　【例1】对孩子来说，没有哪种( )比同龄人的音容笑貌、一举一动更能引起心灵的共鸣。【2008年内蒙古公务员考试行政职业能力测验真题】

　　A.方法 B.方式 C.形式 D.行为

　　【解析】本题正确答案为B。引起孩子心灵共鸣应该是通过一种“方式”。“方法”多用于针对某一具体客观的问题。“形式”侧重的是“形”，即外在表现。

　　【名师点评】解题关键在于明确近义词之间侧重点的不同。

　　虚词的数量很多，主要涉及关联词、介词、连词、助词，在公务员考试中，主要考查关联词的搭配。因此，掌握关联词的类型是解题的关键。关联词主要包括：

　　1.并列关系

　　所用的关联词语如“又……又……”“一面……一面……”“一边……一边……”“不是……而是……”“越……越……”等。

　　2.承接关系

　　即各个分句依次叙述连续发生的几个动作或几件事情，各分句的先后次序是一定的，不能颠倒。所用的关联词语如“(首先)……然后……”“……便……”“……就……”“……于是……”等。

　　3.递进关系

　　即后一个分句所表达的意思比前一个分句表达的意思要更进一层。所用的关联词语如“不但……而且……”“不仅……并且”“……还……”“……甚至……”“不但不……反而……”等。

　　4.选择关系

　　即有两个或两个以上的分句，分别说出几件事情，要从中选择一件。所用的关联词语如“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”“是……还是……”等。

　　5.因果关系

　　即前后两个分句是原因和结果的关系。所用的关联词语如“由于……以致……”“既然……就……”“……因而……”等。

　　6.转折关系

　　即一个分句叙述一个事实，但另一个分句没有顺着这个事实得出结论，而是说出了一个相反或部分相反的事实。所用的关联词语如“虽然……但是……”“……然而……”“……不过……”“……否则……”等。

　　7.条件关系

　　即一个分句表示条件，另外一个分句表示在该条件下出现的结果。所用的关联词语有“除非……才……”“只有……才……”“无论……都/也……”等。

　　8.假设关系

　　即一个分句提出一种假设，而另外一个分句则表明在该假设下会出现的结果。常常使用的关联词语如“如果……就……”“要是……就……”“若是……便……”等。

　　9.让步关系

　　让步关系指的是前一个分句承认某种事实，作出让步，但是另一个分句从相反的方向说出正面的意思。一般来说，前一个分句所用的关联词语有“尽管”“即使”“固然”等，后一个分句所用的关联词语有“也”“都”等。

　　10.取舍关系

　　即两个分句表示不同的事物，说话者决定取其中之一，而舍弃另一个。所用的关联词语主要有“与其……不如……”和“宁可……也不……”前者表示所取在后，所弃在前，而后者正好相反，表示所取在前，所弃在后。

　　11.目的关系

　　即一个分句表示目的，而另一个分句表示为了达到这个目的而采取的行动。一般所用的关联词语有前一个分句的“为”“为了”，和后一个分句的“免得”“以免”“以便”等。

　　虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同，我们只有把握了词性，才能做到准确使用。如：人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明，首先放弃也最难放弃的就是母语。(必须/必需)

　　“必须”是副词，表示“一定要”;作状语，后面跟动词或动词性短语。“必需”多作动词使用，表示“一定要有”、“不可缺少”，可作谓语或定语。这里句子后面有动词“放弃”，填入的词语是状语成分，显然应当用“必须”。

　　对于表达功能相近的一些近义虚词，要辨析出它们的异同点，明确它们意义和用法的差别，然后依据具体的语境作出选择。如：当浮力大于物体所受的重力时，物体上浮，物体下沉。(反之/否则)

　　“反之”和“否则”都引出对立的另一面，但“反之”是与之前所述完全相反，是中性词;“否则”是与之前所述内容不同，含贬义，多用于不好的结果。句子所说的是一种物理现象，应当选用“反之”。

　　有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，搭配有一定规矩，有的已形成固定格式，不能随意更改。否则就违背了语言习惯，影响语意表达。如：老百姓说得好，常年无灾情，不可一日不防备。(宁可/宁愿)

　　此题要求在“宁可”、“宁愿”两个词语中选择，作为表示取舍关系的关联词搭配是“宁可……不可”或“宁愿……不愿”。后面的句子用的是“不可”，从关联词搭配的习惯来看，这里应当选择“宁可”。

　　【例1】允许媒体发言，是一种文明，()允许媒体存在一定的处于真实的谬误，也是保证媒体有效发言的文明，()这种文明，()祛除任何对于真实的畏惧。【2008年广西公务员考试行政职业能力测验真题-50题】

　　A.一旦只有才能 B.甚至只有才能

　　C.一旦只要就能 D.甚至只要就能

　　【解析】本题正确答案为B。本句两个允许之间通过“是……也是……”体现一种递进关系，因此第一空只能填入“甚至”，排除A、C项。长句的后半部分表示必要条件，因而只能选用表示必要条件的关联词“只有……才能……”，排除D。“只要……就能……”是表示充分条件关系的关联词。

　　【名师点评】考查关联词的用法。句子较长，注意上下文之间的内在逻辑关系。

　　成语及四字习语是语言词汇中的一部分定型的词组或短句。它有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。其中有古书上的成句，也有从古人文章中压缩而成的词组，还有来自民间的习用语。很多不能通过字面意思来理解，特别是典故式的和从文章中压缩成的，还需要我们探究其来源，才能领会它的含义。成语由于饱含色彩浓厚的历史文化内涵和精炼的语言特色，凝聚了汉语中的精华，发展到今天，词条繁多，含义深刻，我们很难全部掌握，只能对常用的成语有个大概的了解。

　　成语经过长时间的积淀，除了它的本意以外，还可能产生其他的含义。例如“高山流水”这个词语，如果不了解它的本意，只从字面意思理解没有什么特别的地方，只是对山水的一个表述。这就和它的本意大相径庭了。“高山流水”出自《列子?汤问》，是讲述春秋时期有个叫俞伯牙的著名琴师和钟子期成为知音的故事。比喻知己或知音，也比喻音乐优美。

　　成语的感情色彩分为褒义、贬义和中性。贬词褒用，例如：“在学习上也是这样，要善于动脑筋，师心自用，才能学深学透。”“师心自用”意思是固执己见，自以为是，用在该句和语境不合适。褒词贬用，例如：“昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决，群众拍手叫好，认为他们死得其所。”“死得其所”指死得有价值，有意义，是褒义词，不能用于犯罪分子。

　　人物称谓有谦称和敬称之说，成语也有谦词和敬词之别。有些成语是谦词，只能对己;有些成语是敬词，只能对人。如果辨析不清，就会犯谦敬色彩混淆的错误。

　　有些成语词义有轻重之分，有的词语有时态色彩和行业色彩，这些都要根据特定的语境来区别。

　　由于成语意义比较独特，有着很丰富的附加意义，因此在使用时，还要注意成语在句子中的意义表达是否与整个句子在逻辑性上保持了一致。如“陕西的剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，正是半斤八两，各有千秋。”这一句子中应该用“各有千秋”而删去“半斤八两”。

　　成语大多是古代沿用下来的，有着深厚的文化积淀，有时其在用法上也有着特殊性。如“望其项背”的意思是能够看见别人的脖子和后背，比喻能够赶得上或者比得上。一般来说，这个成语必须用于否定句或表示否定意义的反问句当中，否则就是错误的。如“这家公司的雄厚财力是其他公司难以望其项背的。”即使意思符合，其一般也不能用于肯定句中。

　　【例1】“海上升明月，天涯共此时”。古往今来，写明月和相思的诗文可谓( )，我却独爱此两句。【2008年内蒙古公务员考试行政职业能力测验真题】

　　A.多如牛毛 B.难以忘却 C.盈篇满籍 D.罄竹难书

　　【解析】本题正确答案为C。根据句意可知，填入句中的词应该是形容诗文很多的一个成语，B项首先排除。D项“罄竹难书”多形容某个人所犯罪恶很多，与文意不符，排除。C项比A项更适合形容诗文的丰富，故选C。

　　【名师点评】在两个成语意思相近时，选择与被描述对象最贴切的一个。

　　【例2】有些人说了许多似乎很有道理的话，却让人摸不着边际，有些人只说了一两句，却有( )之效。

　　A.相见恨晚 B.穿云破雾 C.醍醐灌顶 D.如释重负

　　【解析】本题正确答案为C。相见恨晚：形容一见如故、意气相投,只恨相见太晚。穿云破雾是形容速度快。醍醐灌顶：醍醐由牛乳精制而成,最益人体。故用来比喻灌给人智慧,使人头脑清醒。旧时也比喻听了精辟的言论深受启发。如释重负指像放下重担那样轻松，形容责任已尽,身心轻快。从题干看，选择C正确。

　　【名师点评】本题考查成语的使用，难度不大，只要体会了题干的前后关系就能解答。

　　【例3】对一篇规范的论文，因版面限制而去砍综述、删注释，实在是的不智之举。【2008年国家公务员考试行政职业能力测验真题-22题】

　　填入画横线部分最恰当的一项是( )。

　　A.削足适履 B.扬汤止沸 C.矫枉过正 D.舍本逐末

　　【解析】本题正确答案为A。该题是典型的成语辨析题。A项的削足适履指的是鞋小脚大，把脚削去一些以适应小鞋，比喻过分迁就现成条件，或生搬硬套。B项的扬汤止沸指的是把开水从锅中舀出来，再倒回去，以阻止锅中的水沸腾。比喻暂时救急或不从根本上解决问题。C项的矫枉过正指的是把弯曲的东西扭直，结果过了头，又歪向另一方，比喻纠正错误超过了应有的限度。D项舍本逐末指的是放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的，形容轻重倒置。根据文段表述的意思是“本来是规范的文段，生生要砍去内容而去适应版面”，因此A项的“削足适履”最为合适。

　　【例4】晚清的新学之士，提及开通民智，总是首推报馆与学校。二者同为“教育人才指导”、“传播文明”之“利器”，却因体制及利益不同，无法_____。【2008年浙江省公务员考试行政职业能力测验真题-53题】

　　填入横线部分最恰当的一项是( )。

　　A.珠联璧合 B.相辅相成 C.相得益彰 D.取长补短

　　【解析】本题正确答案为A。横线处填入的词应能体现报馆与学校放在一起都具有“开通民智”的积极作用的特点。珠联璧合形容珍珠串在一起、美玉合在一块儿，比喻优秀的人物或美好的事物汇集在一起。该词用在这里比较合适。相辅相成指相互补充，相互配合。相得益彰指互相配合和补充更能显出长处、发挥作用。取长补短指吸取别人的长处,用来弥补自己的不足。文段中未提到报馆与学校各自所具有的优势和劣势，因此相互补充及配合也就无从谈起。

　　【例5】无论遇到多么紧急的情况，他总是_______________。【2008年浙江省公务员考试行政职业能力测验真题B类卷-26题】

　　填入横线部分最恰当的一项是( )。

　　A.惊惶失措 B.从容不迫 C.迫不及待 D.井井有条

　　【解析】本题正确答案为B。横线处需要填入的是表示“他”在“紧急情况”之下的状态，分析句子结构可知，这是一个转折复句，因此空格处应填入与“紧急”相对的“不急”。从容不迫指行止舒缓得度，无急迫之态。

　　【例6】很多大学生希望毕业后找到一份工作，稳步发展，可是也有许多人不愿__________，他们有相对稳定的家庭背景，有工作能力，却在寻找生活的另一种可能性。