虚构的课文与精神的塑造
空洞的说教、随意的“改编”、模凌两可的事实、甚至杜撰一个个“名人故事”，这样的课文竟然在时下通用的小学语文教科书里时有出现——浙江3位较真的语文老师，咬文嚼字，挑出了课本里的刺。包括《爱迪生救妈妈》、《陈毅探母》这样的文章有可能是虚构。（9月23日浙江在线） 这个问题又涉及到教育领域的造假问题，前不久，笔者就写过一篇《别让教育领域成造假窝点》的文章。语文教材也玩“莫须有”，编造故事来糊弄孩子们，以假充真，尽管编写教材的专家们出发点是好的，但犯了教育之大忌——不讲诚信，教育效果可想而知。联想到不久前，关于教材中鲁迅文章删减问题引发的争论，看来，教材内容作为教学环节的重要一环，实在不能完全由少数专家说了算，至少得征求一下学生和老师的意见。值得欣慰的是，现在越来越多身处教学一线的教师开始多问几个为什么了，不再盲目相信所谓专家的绝对权威，从某种意义上讲，这有利于推动教学领域的改革，只有教师首先有了质疑精神，才能把这种理念灌输给学生，启发他们的思维，而不是机械地让孩子们记忆所谓的标准答案，尤其是集德智美等于一身的语文教学，更是如此。《十万个为什么》告诉我们的不仅仅是那些知识性的答案，更重要的是让孩子们培养一种多问多思考的意识。课堂上背起双手，仅仅当个乖孩子，注定不会有多大的出息。 对真善美的弘扬，一旦内容根基出了问题，自然难以让人信服，效果也就难如人意。其实，不仅仅是教育教学，包括宣传领域的工作，我们也在强调“三贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近群众），说的也是这个道理。首先是内容的真实可信、可行，并且最好有人能够身体力行，这样才有示范意义，其次是教育传播方式的问题，“润物细无声”才是教育和宣传的最高境界。 我国的文化市场一度被美国大片、日本动漫、韩国偶像剧所充斥，国内文化产业整体上质量一直上不去，缺乏精品，规模也不够。现在国家出台了文化产业振兴规划，也是意识到文化在教育传播中的重要性。这几天各大影院都在热映《建国大业》，主旋律与商业运作有机结合，初步实现了经济效益与社会效益的双丰收，这种模式就很值得借鉴。 中国要实现伟大复兴，不仅仅是多挣几个外汇，多盖几栋楼，多修几条高速公路那么简单，根本上离不开精神的强大和文化的复兴。而这恰恰需要我们解放思想，在教育和宣传文化领域，有所突破，激发中国人的创新意识和个性意识，而不仅仅是做一个循规蹈矩、呆板的中国人。
