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别说你懂孩子的心:写给3-6岁孩子家长的第一本育儿心理学 [平装] |  |
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别说你懂孩子的心:写给3-6岁孩子家长的第一本育儿心理学 [平装] | |
![别说你懂孩子的心:写给3-6岁孩子家长的第一本育儿心理学 [平装]](http://img.reader8.com/uploadfile/2013/1228/20131228032027869.jpg)
《别说你懂孩子的心:写给3-6岁孩子家长的第一本育儿心理学》编辑推荐：关于孩子，可能你知道的大多都是错的！关于教养，可能你所做的大多都是错的！—部让父母走出困境的开创之作！—部让父母茅塞顿开的绝佳读本！
在孩子的成长过程中，总会出现这样或那样一些行为，于是，一些自以为读了一两本育儿的书就足以应对这一切的家长们，往往会对孩子的行为指手画脚，而且还试图用这些理论去反对自己的父母、亲友对待孩子的各种方式。
爱我，就请理解我！
“玩”是我的天性，请不要扼杀我的童真：“哭哭闹闹”是探索我内心世界的最好时机；别说我是“暴力宝宝”，这只是—种假象：我不是“小霸王”，也不是要和大人硬碰硬；“难缠”的孩子都有小心事，请不要错怪；我有“恒行”吗？小事儿可都是大事儿哦：我不是“受气包”，只是我的世界你不懂：“我到底从哪儿来？”你为什么总是欲言又止？
其实每个父母对孩子的教育内容都是差不多的。关键是教育思路、教育方法！这是一本培养最完美父母的修炼书，更是一本传授育儿攻心术的家教书！
仅以此书献给：
期盼孩子比自己更优秀的父母；
不知道怎么搞定贪玩孩子的父母；
为孩子的“不可理喻”而发愁的父母；
因孩子的不良行为而生气或失望的父母；
因工作忙没时间陪孩子而倍感歉意的父母；
下决心要为孩子做点什么又不知所措的父母；
以及所有关注中国儿童教育的老师和专业人士们！
王佳，著名的儿童教育专家与心理学家，有着近十年家教实战经验的职业妈妈，孩子称她为“天使妈妈”，职业妈妈视她为“亲密朋友”。她的文字以温婉细腻见长，她的作品以家庭教育、亲子育儿及心灵感，吾类居多。她凭借丰富的专业知识和实践经验，在教育界产生了前所未有的轰动，也引领了中国家庭教育领域的新风尚！
Part1玩是孩子的天性
——不要扼杀孩子的童真
行为1：家有宝宝爱玩脏东西——呵护孩子的创造力与感知力 003
行为2：爱往高处爬——正确认识孩子的“攀高心理” 007
行为3：超级“模仿秀”——模仿是孩子的天性 010
行为4：爱玩马桶的小丫头——满足孩子的探索欲 013
行为5：孩子爱拆东西——换个角度看孩子“搞破坏” 017
行为6：喜欢玩锅碗瓢盆——让孩子在生活中寻找快乐 020
难免会遇到的问题 023
Part2孩子爱哭闹
——探索孩子内心世界的最好时机
行为7：“妈妈，你在哪儿？”——理解孩子的途径 027
行为8：委屈地哭了——把“哭”的权利还给孩子 032
行为9：不给买就不起来——别因为尴尬而误读了孩子 035
行为10：“我不想上幼儿园！”——上幼儿园的孩子哭给谁看 040
行为11：跌倒就大哭——让孩子自己爬起来 044
行为12：不如意就哭闹——把握好亲子间的“倔犟战” 047
行为13：不让看动画片就哭闹——学会控制自己，而不是控制孩子 051
难免会遇到的问题 054
Part3愤怒的“小天使”
——关闭孩子的暴力门
行为14：爱欺负小朋友——纠正孩子的敌意型攻击 059
行为15：不让看就砸电视——提高爱的质量，疏导孩子的焦躁 063
行为16：“我骂人是因为他碰我”——正确纠正孩子的骂人行为 067
行为17：“我被孩子打了”——给孩子为自己负责的机会 070
行为18：孩子爱咬人——善待“另类”的孩子 073
行为19：孩子爱说大狠话——解析说狠话孩子的心理 076
难免会遇到的问题 080
Part4家有超级“小霸王”
——给不讲理的孩子把把脉
行为20：孩子成了“小霸王”——纠正“放纵溺爱型”孩子的霸道行为 085
行为21：“我的玩具谁也不许动！”——让“小霸王”学会与人分享 089
行为22：“你说朝东，他偏要朝西”——孩子为什么这么“轴” 093
行为23：拿着汽车穿外套——孩子的内心都有一定的秩序感 097
行为24：孩子爱“顶牛”——帮助孩子度过第二“反抗期” 101
行为25：“这不是我的错”——孩子做错事不认错怎么办 104
行为26：不做“应声虫”——让孩子秀出个性 108
难免会遇到的问题 112
Part5与难缠的孩子过招
——轻松引导孩子培养好习惯
行为27：“妈妈，怎么还不给我穿衣服？”——教孩子走向独立 117
行为28：“不吃，我就不吃！”——让孩子爱上吃饭 121
行为29：家有“赖床宝宝”——纠正孩子赖床的习惯 124
行为30：孩子是个“马大哈”——让丢三落四的孩子细心点儿 128
行为31：“我不刷牙”——培养讲卫生的宝宝 131
行为32：“先到者先玩，后来者等待”——孩子比成人更能遵守秩序 134
行为33：孩子总是“慢半拍”——耐心陪伴孩子的成长 139
行为34：做事情三分钟热度——培养孩子的注意力、专注力 143
难免会遇到的问题 147
Part6警惕！孩子有怪行
——小事儿就是大事儿
行为35：爱说悄悄话——听懂孩子的语言 153
行为36：孩子变口吃了——伶牙俐齿的孩子缘何变口吃 156
行为37：乐此不疲地交换——成长过程中的一门“必修课” 159
行为38：“我只是拿来玩玩”——善待有“偷窃”行为的孩子 162
行为39：孩子爱说谎——不必戳穿孩子的“假话” 165
行为40：喜欢虐待小动物——虐待动物不等于暴力 169
行为41：女儿爱“臭美”——孩子有孩子的审美观 172
行为42：放不下的旧包被——孩子恋物，是好是坏 176
难免会遇到的问题 180
Part7孩子的世界你不懂
——人际交往能力要从小培养
行为43：“闯祸”挨了骂——是谁阻断了孩子间的交往 185
行为44：不敢主动跟小朋友玩——为孩子创造一个真实的“小社会” 189
行为45：不给亲密伙伴喝牛奶——孩子不会“蓄意”去拒绝 193
行为46：总是在意别人的眼光——鼓励孩子听从内心的声音 197
行为47：孩子成了“跟屁虫”——放手让孩子独自成长 200
行为48：孩子不爱“出风头”——不教孩子无原则地谦让 204
行为49：家有胆小宝宝——孩子胆小一定是大人出了问题 208
行为50：一个人的小世界——独生子女的孤僻症 212
难免会遇到的问题 216
Part8智力来自哪里
——大人有办法，孩子就聪明
行为51：“我的汽车有翅膀”——孩子不需要我们“教” 221
行为52：超前识字的小神童——当心“催熟剂”透支孩子的未来 224
行为53：只对玩具情有独钟——让阅读为孩子的精神成长打底 228
行为54：石头到底有多大——数学王国真奇妙 232
行为55：麻烦的“小问号”——智慧恰恰来自于提问 235
行为56：喜欢天线宝宝——孩子的才华需要你来“挖” 238
行为57：玩一件丢一件——谨防孩子的“智力厌食症” 241
行为58：会玩的“小野马”——会玩的孩子更聪明 244
难免会遇到的问题 247
Part9“我是从哪儿来的？”
——把握性教育的最佳期
行为59：“妈妈，我从哪来？”——给孩子一个幸福的生命之源 253
行为60：“我的鸡鸡掉了吗？”——跟着孩子去探索 256
行为61：孩子总想摸生殖器——有种快乐叫“隐私” 259
行为62：“我失恋了”——不要用成人的眼看孩子的情 262
行为63：“我要嫁给爸爸”——尊重生命本能的力量 265
行为64：“我要让谁谁当我的王子”——接纳孩子的真实感情 268
行为65：喜欢美女姐姐——孩子“好色”不是真“色” 271
难免会遇到的问题 274
在孩子的成长过程中，总会出现这样或那样一些行为，于是，一些自以为读了一两本育儿的书就足以应对这一切的家长们，往往会对孩子的行为指手画脚，而且还试图用这些理论去反对自己的父母、亲友对待孩子的各种方式。
如果孩子玩脏东西，他们对孩子不是好言相劝就是武力剥夺孩子的“心爱之物”；
如果孩子哭了，他们会想出各种办法止住孩子的哭泣，也会用大人的权威命令孩子“不许哭”；
如果孩子的嘴里突然蹦出一些骂人或是诅咒的言语，他们可能会不以为然，也可能会严厉惩罚；
如果孩子的脾气“嘭”地一下引爆了，成了超级“小霸王”，他们会不厌其烦地施行“唇枪舌战”；
如果孩子变得很难缠，喜欢说“不”，喜欢和大人作对，他们不是苦口婆心地说教，就是绞尽脑汁地威逼利诱；
……
可能这些父母一直觉得这是最正确的选择，但是你错了！事实上，孩子的任何行为都在表达着一份合理的内心需求。
“玩”是孩子创造力发展的需要，也是孩子认知自然的需要；
“哭”是孩子表达内心需求、宣泄情绪的一种方式，和成人一样，他们的情绪也需要宣泄，也需要大人的共情；
“骂人”是孩子的模仿本能，他并非真的想侮辱谁或是咒骂谁，只是被骂人语言的特殊威力而吸引；
“霸道”而不可理喻的孩子是其自我意识的发展在作祟，是其心理发展的反映；
“难缠”不是孩子故意和你作对，也不是孩子出了问题，是因为他们进入了成长过程中的第一个“反抗期”，而他们的“反抗性”行为只是想“闹独立”。
我们常说，养育一个孩子，是一门需要潜心学习的学问，如同做每份工作都需要岗前培训一样。
虽说爸妈在教养书籍中收获了一些管教孩子的方法，然而这些启示往往都很宏观，比如，要懂得尊重孩子，要学会赞美，要知道放手，要为孩子提供自由空间……但是一旦真正走进生活，面对孩子在细微事情上的情绪反应，他们依然会茫然，不知该如何管教，也不知如何能做到既有成效又不伤害孩子的心灵。最终，他们的做法总是事与愿违，不但孩子的状态没有得到任何改善，还越发糟糕，而且家长也变得茫然而不知所措，亲子之间终究是无法“和平共处”。
其实，这些家长的“症结”在于他们不了解孩子的心理特点和成长特点，不了解孩子诸多行为背后的心理成因及切实可行的教养策略，只是想当然而又缺乏科学地管教孩子。
本书正是要教您如何正确读懂孩子的“行为密码”，弄清楚孩子的“情绪故事”，并着重针对3~6岁孩子成长过程中常见的贪玩、哭闹、暴力、霸道、怪行、交往、智力和性行为等问题，通过实例及对实例的深度解析，帮您清晰地了解孩子行为背后的心理成因及教养方法。只要您稍稍改变对待孩子的方式，就能培养出一个更快乐、更懂事的孩子。
此外，关于如何阅读本书，我们想真心提醒您几点。
1．每一章都要慢慢读、慢慢消化
每个人的阅读习惯各有不同，有人喜欢从中间开始看，有人喜欢从后面读起。但是无论怎么读，建议您每一章都要慢慢地读。如果有朋友和您的情况相似，不妨把这本书介绍给对方，然后你们可以充分地交流和讨论，效果会更好。
2．把理论内化成自己的东西
很多家长有过这样的体验：看过很多教育书籍，道理明白了，一到实际就不知如何是好，问题的关键就在于没有把理论内化成自己的东西。这里所说的“内化”就是一定要根据自家孩子的具体情况进行具体分析，必要的时候，做做笔记，把自己的心得和感悟写下来，坚持下来就会看到奇迹。
3．不要拿自己的孩子跟书中的孩子比
虽说孩子有很多共性，但是每个孩子都有其自己的特质及发展差异。
4．改变需要从点滴做起
当您认同了书中的观点，可能立马就想有一些改变，但是改变不是一朝一夕的事情，需要您从一点一滴开始做起。不要以“我有很多事情要做”、“我没有时间”为借口，经验告诉我们，只要通过练习才能把理论变成事实。
最后，祝愿天底下所有父母和孩子都能在这本书中，找到您的幸福与快乐！
版权页：
难免会遇到的问题孩子爱玩危险游戏怎么办？
Q：儿子4岁多了，很喜欢在大街上追逐打闹，并喜欢模仿影视、图书中打等场景玩一些危险游戏，大人该制止吗？又该如何保护孩子呢？
A：每个孩子都有强烈的好奇心和寻求“刺激”的欲望，天性又喜欢模仿，再加上他们对事物的认识肤浅，自制能力差，因此胆量大、不怕危险。不过，家长也不能像看管犯人那样监护孩子，因为每个孩子都有强烈的逆反心理。作为家长，最好是平时就能以身作则，注意传授安全常识，加强孩子的安全意识。其次，家长要教给孩子一些应付危险的能力。比如，教孩子划火柴、使用刀剪等。如果孩子的好奇心得到了满足，他们就会少玩这类游戏了。另外，家长也要将孩子的兴趣引导到别的游戏上去，像猜谜语、跳皮筋等。爱玩电脑游戏，该如何引导？
Q：儿子5岁了，特别爱玩电脑游戏，该怎么办啊？
A：很多家长为了能让孩子赢在起跑线上，就早早地放任孩子玩电脑。但是，儿童专家研究发现，过早使用电子产品，玩电脑游戏非常影响儿童发育。因为电脑辐射会影响幼儿脑细胞的发育；孩子长时间注视电脑屏幕会导致眼睛近视；经常使用电子产品的孩子，其注意力、控制力会减弱，而且他们对环境刺激的敏感性低，情绪比较不稳定。为此，家长可以把电脑放在家中的公共场所，以方便家长的指导和监督。同时，给孩子限定一个时间，以便让他们养成良好的自我控制能力。
孩子活泼好动，是多动症吗？
Q:儿子快5岁了，平时身体很好，与小朋友玩耍时，也特别活跃。但是就是动作特别多，一刻也静不下来，我有点担心，这是不是多动症呢？
A:好动是孩子的正常特征，家长应该鼓励。多动也是小儿多动症的一种表现，但是不能说孩子好动就是多动症。多动症即儿童多动综合征，是儿童发育过程中一种以注意力不集中为主要特征的心理障碍性疾病，主要表现是注意力不集中，还会经常出现过多无意义的小动作，比如卷书本的角、将橡皮不断地切成小块等。孩子是否是多动症应由专家诊断，家长不能随意下结论，也不能随便让孩子服药。孩子贪玩，不愿学习怎么办？
Q：孩子耍上小学了，还是一门心思只想着玩，我们都很焦急，担心他不愿学习，该如何是好？
A:很多科学家和教育专家都认为，玩也是一种学习方式，越会玩的孩子越聪明。孩子在玩耍的时候，如果想要玩得有趣，他会动脑设计游戏环节，这样可以发展孩子的想象力；玩耍遇到障碍时，他会主动去思考，认识、发现物质的变化和内在联系，从而进一步探索世界、探索未知、开发智力；玩耍的过程中，孩子还能体验到快乐和成就感，这对孩子的学习、生活都是大有裨益的。事实上，孩子喜欢玩，也喜欢学习，如果家长能够给他们玩的时间，然后适时地提醒他们去学习，孩子照样能愉快地接受。
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