教师素质提升指南(套装全10册) [平装]

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编辑推荐

《教师素质提升指南(套装全10册)》是学校与教育丛书之一。

目录

《教师的礼仪》目录：
一、教师礼仪概述
教师礼仪的构成要素
教师礼仪的主要特征
教师礼仪的基本原则
教师礼仪的主要功能

二、教师仪容礼仪
仪容礼仪概述
教师的面部礼仪
教师的发部礼仪
教师的手部礼仪

三、教师言谈礼仪
教师言谈的基本礼仪
教师与学生的交谈礼仪
教师与同事的交谈礼仪
教师与领导的交谈礼仪
教师与学生家长的交谈礼仪

四、教师教学礼仪
课前准备礼仪
课堂教学礼仪
课后反馈礼仪
教师教学礼仪的演练

五、教师与同事共处礼仪
教师与同事共处礼仪的原则
……

《教师的境界》目录：
一、正确认识素质教育
教育的文化功能
教育的经济功能
教育的政治功能
教育的社会功能
教育的个体发展功能

二、教师的素质
教师的职业理想
教师的知识结构
教师的教育观念
教师的自我监控能力
教师的外部行为表现

三、智育与智能
教学是一个智育的过程
智力与能力
概括是思维的第一特征
正确前提下的敏捷性
合理而灵活的思维品质
创造性智力与创造性人才
思维批判性强调“知其所以然”
深刻性是思维品质的基础
发展学生的逻辑思维能力
……
教师的境界与教育
教育思考
教师职责

《优秀教师的职业信条》目录：
敬业，师德修养的起点
责任重于泰山
比金子还珍贵的是忠诚
勤奋是通往荣誉圣殿的必经之路
要么不做，要做就用心做好
全力以赴，追求完美
建立和谐的同事关系
谨守“为下”之道
守住师德的底线——良心
“自化”自己的灵魂
勇于付出，常怀感恩
做无悔的奉献者
做个堂堂正正的好人
把教师工作当终身事业
教师的“献身”精神
解读教师的敬业精神
教师要有敬业精神
新时代的园丁精神
园丁精神的核心就是爱
教师要自强不息，在岗位上拼搏
追求卓越，做学生的榜样
奉献是教师的天职
把奉献落实在行动上
奉献首先要把本职工作做好
……

《提升骨干教师的综合素质》目录：
骨干教师的概念和类型
骨干教师的表征
骨干教师的特质
普通教师成为骨干教师的积累期
普通教师成为骨干教师的成熟期
普通教师成为骨干教师的创造期
无法飞翔，是因为把自己看得太重
学会“时刻归零”
谦虚往往是对的
走个性化发展之路
教师要学会反思
反思，教师成长的必经历程
教育探索从反思开始
在自我审视中发展
在总结经验中提升
自我反省，自我进步
一生做好一件事
真实的遗憾比虚假的完美更动人
生气不如长志气
勇敢地成为我们自己
做有思想的教师
做一个积极进取者
可能能力有限，但一定要全力以赴
努力做好每一天的工作
……

《当好学生的心理专家》目录：
正确认识问题学生与学生问题
问题学生的教育方略
问题学生教学中的教师角色定位，
针对学业困难要内外结合，提升自我效能
针对课堂麻木问题要深入了解，找到教育契机
针对偏科问题要以强带弱，激发学生对“弱科”的兴趣
针对逃学问题要让学生重回课堂
针对唯我独尊问题要帮助学生建立健康的人格
针对自私自利问题要用爱与包容来感染学生
针对没有责任感问题要让学生对自己的行为负责
针对说谎问题要正面引导，切勿简单粗暴对待
针对敌对隋绪问题要肯定优势，加强挫折教育是关键
针对哥们儿义气问题要强调树立正确的交际观
针对盲目追星问题要正确引导，利用学生的崇拜心理进行
人生观教育
针对上网成瘾问题要感化其心，约束其行
针对暴力问题要以情突破
针对偷窃问题要与家长联手，教育学生自尊、自爱是关键
针对叛逆问题要给学生发泄的渠道，培养他平和的心态
……
《做一个最爱学生欢迎的老师》
《教师的人格教育》
《师德是教师的灵魂》
《教师的生涯规划》
《教师的语言艺术》

文摘

我们应该倡导把家庭教育作为学校开展德育工作的一个重要组成部分，要想实现教育的培养目标，就需要学校教育、家庭教育、社会教育和谐统一起来。所以，如何指导家庭教育，如何争取学生家长的配合，已是学校教育工作中一项不可忽视的重要内容。如果我们在与家长交谈时语言生硬，缺乏诚心与热情，那就很难与家长在教育学生的问题上达成共识，更谈不上紧密配合了。教师只有满怀热情地对待家长，使交谈始终在一种愉快友好的气氛中进行，才能获得家长的信任、理解和支持，充分调动起家长的积极性和主动性，从而形成教育的合力，共同完成教育好学生的任务。
2.忌一味指责
有时候，教师对那些平时爱犯错误的学生，常常会“恨铁不成钢”。当学生犯了错误后，教师会把该生各方面的不佳表现一股脑儿地倒给家长，一味指责，原意是想唤起家长的注意。请他们配合教师的教育工作，可效果往往适得其反，达不到预期的目的。
其实，无论自己的孩子各方面表现得如何不尽如人意，家长内心里对孩子难免还是偏爱的。没有一个家长不对自己的子女寄托着殷切的希望.没有一个家长不对自己的子女充满慈爱，没有一个家长不爱听别人表扬自己的孩子。所以教师在与犯错误学生的家长交谈时要讲究方式、方法。首先要注意场合，不要当着别人一味指责学生；其次要从学生的长处和近来的进步说起；最后再委婉地谈到学生存在的问题，并向家长提出配合教育的要求。这样一来，家长便很容易接受了。相信大多数家长都是通情达理的，绝不会刻意包庇孩子的错误。
在与家长接触时一味指责学生，把谈话演变成“告状”，也会使学生对此十分反感。长期以来，许多教师总是在学生出问题后才与家长联系，导致在一些学生心目中，家访往往等同于“上家告状”，使学生对教师与家长的联系十分畏惧和不满，这是不利于学生心理健康发展的。教师在向家长介绍学生情况时，要客观、全面，要懂得多表扬、少批评，多正面教育、少反面教育，在充分肯定学生成绩的基础上，提出存在的问题与缺点。这样不仅是家长，就是学生本人也容易接受，同时也使学生对改正缺点充满信心，而不会再畏惧教师与家长联系了。
3.忌语含嘲讽
教师在与学生家长交谈时，不要因为对家长在教育学生过程中的某些做法不满而语含嘲讽、挖苦，但又不真诚地提出自己的看法，这是不尊重家长的表现。当我们看到家长在教育子女不得法的情况时，与其埋怨、嘲讽，不如去思考和实践如何指导家庭教育的问题。有人曾经说过：“教师与学生家长之间的关系好比是由学生连起来的两座桥墩。”教师与学生家长两者是并列的、平等的关系，并不存在谁听谁、谁管谁、谁教育谁的关系。每个人都是有自尊的，如果我们不注意与家长交谈的方式，伤害他们的自尊心，引起他们的反感，家长们就更不可能好好配合教师的工作。因此，我们要记住“精诚所至，金石为开”这一名言，即便是遇到一味“护短”的家长，也要真心诚意对待他们，丢掉个人偏见和固有看法，坚持耐心说服，委婉提醒，和家长一起分析研究学生犯错误的症结所在，并运用所学的教育理论知识，帮助家长找出解决问题的办法。这样一来，相信学生家长一定会很高兴地与教师配合起来，共同做好学生的思想教育工作。
4.忌态度傲慢
在学校里。绝大多数青年教师有着大学本科或专科学历，而在日常的教育教学工作中，我们接触到的学生家长，就未必人人上过大学，甚至有些人仅仅是小学毕业或初中毕业。因此，.某些青年教师会对这些家长产生轻视的心理，认为他们没文化、没水平，不会教育孩子，这些青年教师在与学生家长交谈时，会不自觉地流露出傲慢的态度，对某些家长的话表现出不耐烦或不以为然。要知道这种傲慢的态度看似不起眼，实际上影响很大，家长觉察出这种轻视后，就必然会对你的话产生反感、抵触或表示不满，而家长的这种情绪也会直接影响到孩子，使孩子在接受你的教育时有抵触情绪。

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