| 商家名称 | 信用等级 | 购买信息 | 订购本书 |
 |
 |
必须保卫童年:童心教育的理念和实践(宋继东著) |  |
 |
|
必须保卫童年:童心教育的理念和实践(宋继东著) | |
![必须保卫童年:童心教育的理念和实践 [平装]](http://img.reader8.com/uploadfile/2012/1204/20121204101326287.jpg)
《必须保卫童年:童心教育的理念和实践》是由北京师范大学出版社出版的。
前言 做最有影响的思考——童心教育
第一章 童心教育的提出
第一节 教育中失落的童心
第二节 童心及童心的价值
第三节 童心教育
第二章 童心管理
第一节 童心管理“赢在同心
第二节 童心管理“胜在真心
第三节 童心管理“效在开心
第三章 童心教学
第一节 童心教学的实践目标
第二节 童心教学的核心概念
第三节 童心教学的内涵
第四节 童心教学的原则
第五节 童心教学的模式
第四章 童心课程
第一节 课程设置激发童心兴趣
第二节 课程模式激发童心原能力
第三节 课程评价激发童心创造力
第五章 童心德育
第一节 坐而论道：德育就是童心的守护
第二节 立而行道：德育就是习惯的培养
第三节 做而思道：德育就是人格的完善
第四节 做而思道：德育就是思考的行动
第六章 童心教师
第一节 正确引导，做学生知识学习的引导者
第二节 行为示范，做学生行为学习的示范者
第三节 不断求索，做学生成长过程中的同行者
第七章 童心学生
第一节 满足“长”的需要，做生活着的生活者
第二节 保留“玩”的兴趣，做游戏着的游戏者
第三节 发展“学”的动机，做学习着的学习者
结语 童心教育让孩子更幸福
版权页：
插图：
1.评价中发挥赞美的技巧
学校开展赏识教育，要求老师在发现学生身上闪光点之后要及时表扬，及时地鼓励。每一个孩子的身上都有可赞美的地方，学校要求老师们在鼓励孩子的时候要做一个“性格张扬”的老师。作为频率最高的口头评价，我们提倡教师在学生最需要的时候，发现学生的长处就要及时地表扬，用愉快的心情、愉快的表情表达出教师对孩子的肯定，以有声的语言、丰富而细致的情感，对学生进行心灵的感染，满足学生的心理需求，激励了被评价者，也教育了大家，实现了教育的心理默契。像一年级的班主任老师就结合学生的年龄特点及时赞美孩子：在体育课上赞美孩子“你站得最直”；在美术课上赞美孩子“你的眼睛最亮”；在语文课上赞美孩子“你的字写得最漂亮”，等等。当然这种评价是分年级段的，从入学准备的评价到中年级的目标评价、高年级的自我描述等。学校还制定了《教师推荐用语》，用赞美性的语言来评价孩子，让孩子在赞美声中进步，我们坚信：好孩子是夸出来的1
2.评价中运用惩戒的艺术
关注学生的学习、成长过程，把学生的参与意识、学习态度、学科素质养成等内容纳人其中。让学生既看到自己的长处和优点，又看到存在的不足和改进的方向，真正起到促进学生进步的作用。好孩子是夸出来的，但教育惩戒作为教育激励的方式之一，是不能随意放弃的。我校班主任中积极开展“惩戒艺术”的研究，组织“有法班主任论坛”，在教育学生的过程中恰如其分地运用教育惩戒，纠正学生的错误行为，促进教育评价的有效性，达成完美的教育效果。
编辑推荐：
更多图书资讯可访问读书人图书频道：http://www.reAder8.cn/book/
