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大学英语4级考试巅峰阅读(第3版全新修订) |
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大学英语4级考试巅峰阅读(第3版全新修订) |
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基本信息·出版社：中国书籍出版社
·页码：487 页
·出版日期：2009年08月
·ISBN：9787506815956
·条形码：9787506815956
·版本：第3版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文/英语
内容简介 《大学英语4级考试巅峰阅读(第3版全新修订)》被多所高校四级辅导老师选为阅读教材。快速阅读，敏锐发现线索，快速定位原文；篇章词汇，理清上文下文，答案轻松现身；短句问答，理解文题变换，轻巧提取答案；篇章阅读，洞悉题目设计，做题思路清晰。
媒体推荐 长喜阅读，文章的难度、题目的难度都和我们做的真题基本一致，感觉很标准。做了这样的阅读，到了考场上.我们就不会感到紧张、害怕，有一种平时练习的感觉。真的谢谢长喜英语。
——天津大学 张小云
长喜阅读，选的文章很标准、语体、题材、长度都和大纲上写的一样，设的题目很标准，亨深度、有考点、有逻辑，和老师讲的真题题目一样的感觉，做这样的阅读，很能锻炼我们思维。
——复旦大学 曲一波
长喜阅读，每篇文章都有全文翻译、结构剖析、难句点拨、主题词汇等，每个题目不仅有答案解析，还给出做题思路，让我们做一篇、提高一篇，对我们坚持精读、培养思路有很好帮助。
——山东大学 许立
编辑推荐 《大学英语4级考试巅峰阅读(第3版全新修订)》是由中国书籍出版社出版。
阅读高分＝70%实力＋30%方法
每个题型 透视选文－分析设题－点拨思路－典题演练
目录 第一篇 快速阅读
第一章 巅峰讲 座
第一讲 2种文章形式中的略读方法演示
一、有小标题的文章
二、无小标题的文章
即讲 即练(2篇 )
第二讲 5类原文查读定位信息
一、题目顺序与行文顺序基本一致
二、数字、年代等数字信息
三、人名、地名、机构名称等专有名词
四、题干主、从句的主语或宾语
五、表事物性质特征或比较关系的名词或名词性短语
即讲 即练(3篇 )
第三讲 8种选择题常设题处
一、数字信息处
二、段落主题处
三、方式方法处
四、举例或列举处
五、解释说明或补充说明处
六、组织机构观点或行为处
七、并列、递进、转折处
八、条件、因果、比较等逻辑关系处
即讲 即练(2篇 )
第四讲 12大是非题判断原则
一、题且是原文的同义表达-Y
二、题目是对原文的归纳或推断-Y
三、题目与原文直接相反-N
四、题目与原文某项事实相矛盾-N
五、题目将原文信息张冠李戴-N
六、题目使用了与原文不同范畴、频率或可能性的词语-N
七、题目将原文中表示比较概念的词语误用或混淆-N
八、题目无中生有-NG
九、题目将原文具体化-NG
十、题目是无根据比较-NG
十一、题目将原文的抽象概念说成事实-NG
十二、区分N题和NG题
即讲 即练(2篇 )
第五讲 4类填空题题干与原文转换方式
一、词汇层面的转换
二、句子层面的转换
三、相邻而又关联的两句的综合
四、对原文信息的简化与提取
即讲 即练(2篇 )
第二章 巅峰练习(5篇 )
第二篇 篇 章词汇
第一章 巅峰讲 座
第一讲 4类重点考查词性的判断方法
一、名词
二、动词
三、形容词
四、副词
即讲 即练(2篇 )
第二讲 3种词汇关系分析
一、固定搭配
二、复现关系
三、共现关系
即讲 即练(2篇 )
第三讲 5种逻辑关系分析
一、并列关系
二、转折关系
三、因果关系
四、举例解释关系
五、补充递进关系
即讲 即练(3篇 )
第四讲 4种常见做题干扰
一、一词多性
二、一词多义
三、局部通顺
四、汉语负迁移
即讲 即练(3篇 )
第二章 巅峰练习(5篇 )
第三篇 短旬问答
第一章 巅峰讲 座
第一讲 2种出题方式的做题思路
一、填空题的做题思路
二、问答题的做题思路
即讲 即练(1篇 )
第二讲 4种题干与原文词汇转换形式
一、词汇之间、词汇和短语之间的转换
二、词汇、短语、句子之间的转换
三、明否定与暗否定之间的转换
四、明比较与暗比较之间的转换
即讲 即练(1篇 )
第三讲 5种题干与原文句法转换形式
一、主语、主题的转换
二、主动句与被动句之间的转换
三、祈使、疑问、感叹语气向陈述语气的转换
四、强调句与一般句之间的转换
五、逻辑关系之间的转换
即讲 即练(1篇 )
第四讲 3种答案获取方式
一、直接提取答案
二、转换得出答案
三、概括得出答案
即讲 即练(2篇 )
第二章 巅峰练习(3篇 )
第四篇 篇 章阅读
第一章 巅峰讲 座
第一讲 10大敏感常设题处
一、篇 首、篇 尾、段首、段尾处常考
二、转折处常考
三、观点态度处常考
四、因果关系处常考
五、特殊句式常考
六、特殊标点处常考
七、引言处常考
八、对比、比较处常考
九、并列、列举、举例处常考
十、指示代词处常考
即讲 即练(4篇 )
第二讲 4种主旨大意题的解题技巧
一、文章／段落的主题／主旨
二、文章的写作目的
三、文章的选材来源
四、文章的标题
即讲 即练(3篇 )
第三讲 5类观点态度题的解题技巧
一、作者对某人／事物的观点
二、作者对某人／事物的态度
三、文中人物的观点或态度
四、例子所支持的观点
五、作者的行文态度
即讲 即练(3篇 )
第四讲 5种语义理解题的分析方法
一、熟词／短语在语境中的具体意思
二、生词的意思
三、词或词组的比喻义
四、词句的言外之意
五、代词指代的内容
即讲 即练(5篇 )
第五讲 事实细节题常涉4种句型
一、定语从句．
二、原因／条件状语从句
三、分词结构
四、同位语从句
即讲 即练(4篇 )
第六讲 3个推理判断题常考推理
一、因果推理
二、演绎推理
三、归纳推理：
即讲 即练(3篇 )
第七讲 5种题型强干扰项的特点
一、主旨大意题
二、事实细节题
三、推理判断题
四、语义理解题
五、观点态度题
即讲 即练(3篇 )
第二章 巅峰练习(10篇 )
第五篇 巅峰预测
ModelTest1
ModelTest2
ModelTest3
ModelTest4
ModelTest5
ModelTest6
……
序言 四级阅读在变难
今年，四级考试结束后，我们对北京、西安、上海、武汉十几所高校的考生做了一次访谈，很多人反映，阅读题目有点难。
首先，题型不适应。试卷上三种不同的题型，他们感觉有些茫然，不得要领，每个题型怎么应对、怎么做题，都感觉没有章法。
其次，时间不够用。考前也做了不少练习题，感觉速度还可以，可一上场，一下显得捉襟见肘，速度慢了，时间紧张得不行。
考生感觉阅读题目有点难，四、六级考试委员会一项内部阅卷统计也印证了这一点——阅读部分标准得分平均不到150分。
复习得法是关键
我们分析认为，考生考场上感觉阅读难、不适应，可能主要有如下的原因。
1.题型不熟悉 不同的阅读题型，有着不同的考查倾向、不同的能力要求、不同的设题特点、不同的做题方法。对各个题型不熟悉、不理解，复习中就不能针对练习、针对提高，形成一套有针对性的解题思路，考场上，也就不能做到不同题型、不同应对、有章有法、胸有成竹。
2.技巧没掌握 不同的阅读题型，针对该题型的设题特点，都有一些行之有效的阅读技巧、分析技巧、做题技巧，理解、掌握、运用这些技巧，可以给你的阅读能力锦上添花、平添双翼。相反，不熟悉这些技巧，考场上就会影响做题速度、影响做题节奏，时间会变得很紧张。
3.练习不充分 不同题型做题方法的理解、领悟，不同题型做题技巧的熟练、运用，都需要在充分的练习当中去深化、去体味。同时，没有充分的练习，阅读能力也很难有一个切实的磨练和提高。所以，要想考场上对阅读轻松应对、游刃有余，需要场下对阅读有一个充分的练习。
4.题目不标准 不少考生考前也做了不少的练习、不少的模拟，可到了考场上，还是感到手忙脚乱，原因在于，他们做的这些题目不标准，和真题阅读相距太远，不能真正起到练习作用。充分练习，还要标准练习，选用标准的、接近真题的阅读来练习，以真正培养考试状态。
文摘 插图：
It says its six-point problem-identification guide （demands, control, support, relationships, role and change） has helped companies eliminate problems and gain higher productivity.
It gives the example of a small clothing company where a "them and us" culture had developed between the machinists and the sales and marketing team and was affecting operations. Identifying the "relationship" problem led to senior members of each team meeting once a week to discuss problems and form strategies for working together. "They managed to coordinate workloads and complement each other's needs and demands," a HSE spokeswoman said.
All the staff were encouraged to swap （交换） jobs for a day or two, to learn what pressures each faced. The company reported much improved flow of work and completion of projects.
The executive also points to a large high street bank's call centre as the site of an easily avoidable problem with conflicting job roles.
Staff were penalized if they did not take or make a certain number of calls and had time limits for each call. But they were also required to deal with calls in a thorough and helpful way. There was also a lack of support after dealing with angry customers.
After a stress assessment, the time limit was removed which helped remove the pressure of difficult calls. Rooms were provided where staff could recover from difficult calls and compose themselves before talking to another customer. Staff and managers reported that these all helped to clarify roles and reduce demands on staff. The respite （暂时的休息） rooms in particular led to better job satisfaction and staff retention （保持）.
Mr. Lee said such business benefits can add up. Somerset County Council calculated ￡2 million in savings thanks to stress management, but it was the finance sector, in the HSE's 18-month program, that was showing part
……
